核心素养下小学体育徒手游戏的开展

张琪

【摘 要】在小学教育过程中，为了顺应新课改的要求，促进小学生德智体美全面发展，提升他们的综合素养，小学体育教学的质量要求也变得越来越严格。在这样的背景下，为了让小学生更好地融入体育课堂，老师可以通过组织学生开展徒手游戏，激发他们的学习兴趣，调动他们的课堂积极性及主动性，实现提升他们核心素养的教学目标。本文主要结合实践教学，对核心素养下小学体育徒手游戏的开展进行研究。

【关键词】核心素养;小学体育;徒手游戏

在小学体育教学过程中，想要整体提高小学生的体育核心素养，最基础的就是要提高教学质量，让学生对体育产生兴趣。但在现实的教学过程中，还是有些学校存在不重视体育教学的现象，一方面偏重于学业的教学;另一方面所聘请的体育老师并不专业，有的甚至是代课老师。所以总体来说，想要很好地实现这一目标，对体育任课老师来说是一种挑战。那么在体育教学中，体育老师可以积极在课堂中引入徒手游戏教学环节，为学生创建充满趣味性的体育课堂环境，从而构建高效课堂，提高小学生的身体素质及体育水平。接下来，本文具体从创设游戏情境、采用小组合作以及开展主题班会三方面入手，对核心素养下小学体育徒手游戏的开展策略展开详细论述。

一、创设游戏情境，激发学生学习兴趣

在小学体育教学过程中，一般老师只是在课堂上单纯地对学生进行一些动作的指导，让学生进行模仿与学习。这样的课堂模式会在很大程度上降低学生的学习兴趣，不利于小学生核心素养的提升。为了让学生对体育学习充满兴趣，老师可以通过开展徒手游戏进行教学情境的创建，让学生通过参与到老师设计的游戏环节中，潜移默化地对他们进行体育方面的教学。这样的举措可以让学生感受到体育课堂的魅力，有利于他们核心素养的提升。

例如，在小学体育课堂中，老师可以组织学生进行大鱼网这个游戏。先画出一个区域范围当作池塘，然后指定几个人做捕鱼人，其他人做“鱼”，捕鱼人需要手拉手变成鱼网，然后捕鱼，直到把鱼抓完为止。这样的教学能锻炼学生的身体协调及团队协作能力，而且可以很好地促进学生在课堂的参与主动性，也有利于激发他们的学习兴趣，从而增加课堂的趣味性。

二、采用小组合作，增强学生的游戏体验

在很多新型教学手段中，小组合作受到了很多老师的欢迎，对教育工作的开展也起到了很大的推动作用。所以在小学体育教学中，为了徒手游戏的顺利开展，老师可以积极结合小组合作，让学生以合作的形式进行游戏，这样既可以保证班级中每个学生的参与度，也能很好地加强学生之间的互动与交流。学生在这种和谐、活跃的课堂氛围中，能增强游戏体验感，在游戏中学习到一定的体育技能，有利于他们核心素养的提升。

比如，为了锻炼学生的腰腹力量及上肢力量，教师可以组织学生玩“小拖把”游戏。两个人一组，其中一名学生脸朝上躺在地面，抬高双腿，双手抱头，头部尽量不着地，另一个学生紧抓同伴的脚踝进行拖动。这样的游戏需要两个人之间的配合，可以增强课堂互动，也进一步让学生融入游戏氛围进行锻炼。

三、开展主题班会，肯定学生主体地位

在小学体育教学过程中，如果想要很好地提高教学质量，老师要积极站在学生的角度去想问题。虽然小学生的年龄比较小，但是他们也有自己的想法，也有自己喜欢的事物。为了促进徒手游戏的开展，体育老师要积极开展主题班会，提高学生的参与积极性。通过主题班会的开展，老师可以进一步了解学生的内心需求，拉近师生之间的距离，从而构建高效的小学体育课堂。

比如，在組织学生学习体育内容时，老师可以开展以“我喜欢的徒手游戏”为主要内容的班会，然后采用调查问卷的方式让学生回答。这样老师可以搜集到学生的内心想法，然后在这个基础上开展徒手游戏，可以很大程度上激发学生的学习兴趣，也有利于提高小学体育教学的有效性，提高小学生的身体素质及体育核心素养。

【参考文献】

[1]吴立新.浅谈游戏教学法在小学体育教学中的应用[J].电子制作，2014，24：176-177

[2]李广源.探索体育游戏在小学体育教学：实践中的作用与设计原则[J].科教文汇（中旬刊），2015，02：145-146

（安徽省亳州市夏侯小学分校）