幼儿教育中如何高效利用家长资源

黄瑞瑚

【摘 要】随着社会的进步，实质性的幼儿监护教育责任大多落在幼儿园身上，幼儿家长大多忙于工作，这使幼儿教育中家长角色长期缺位。幼儿园对部分叛逆性幼儿等往往管控不到位，导致幼儿与幼儿园关系剑拔弩张，影响到幼儿的校内生活。利用家长资源，为幼儿塑造更好的生活学习环境，幼儿有积极的现实意义。

【关键词】幼儿;家长资源;应用价值

一、家长资源利用现状

家长在幼儿成长中的地位重要，为给学生创造更好的生活学习环境，幼儿园有必要取得家长的支持，如作业监督、作业检查、心理支持、物质支持等，尤其是心理支持，对解决幼儿厌学现象有无可替代的作用。

（一）家长集中程度不高

当下，家长集中方式多以家长会为主，即便如此，很多家长因忙于工作时常缺席，虽然很多教师开始建立家长群，但由于很多家长并不积极参与讨论，或学生找其他人代替家长加入家长群，使得很多微信群、QQ群并不能发挥应有的作用，教师与家长的联系程度不够，极大阻碍了教师综合運用家长资源，造成资源浪费的同时，也会使教师对并没有实用价值的家长群等存在较大程度的依赖，导致家长资源利用率低。

（二）教师对家长资源了解程度不够

教师在学校可以简单了解到学生的信息，但由于与家长缺乏长时间的接触，教师对家长的认知近乎处于空白状态，为了更加行之有效地利用家长资源，首要前提条件是教师对家长有较为充分的了解。

（三）家长利用程度不足

很多教师对家长资源的利用，仅限于作业、学费、资料费、保险费等，并没有对家长资源进行深入开发，使得家长资源的利用率极低。此外，在利用方法上，诸多教师存在经验匮乏的现象，这同样制约了家长资源的利用率。

二、家长资源利用手段

（一）改进家长集中方法

家长集中方法包括线上集中和线下集中两种。

1.线上集中

线上集中主要是依托微信群、QQ群等方式，将学生家长有效集中起来，一方面，可以规避来往时间过长的弊端，另一方面，可以进行实时交流，能够快速将信息传达给对方，例如家长可以知道学生校内表现情况，教师可以知道学生家中表现情况，两者互补，可以让家长和教师双方都可以方便把握学生的状况，但此类交流的弊端在于，教师无法知悉对面是否是家长，家长也无法知悉对面是否真的是教师，当学生作为信息传递人时，家长微信号和教师的微信号，学生可以任意操作，因而，学生通过伪造家长微信号，并以其哥哥姐姐等微信号代替的话，微信集中的方式无疑会失效。因此，教师应跳过学生环节，在开学或家访时，将家长拉入群内。

2.线下集中

线下集中主要是以亲子夏令营、家长会、亲子运动会等形式举行，但由于诸多父母忙于工作，对此类活动往往处于缺席状态，为避免此情况，在进行此类活动时，教师应提前两星期或一星期进行通知，让家长留有调换工作的时间，腾出时间，在活动期间陪伴孩子，除提前通知，对于实在抽不出空的家长，还可以邀请家长寻找他人替代，避免其他学生家长到位时，家长未到的学生产生孤独心理等。

（二）注重家长信息收集

为更好地运用家长资源，对于家长信息有所了解是必不可少的，在家长信息收集上，教师可在与家长接触的各种情况下，询问家长的各种近况，从而有效补充家长信息。例如，在家长接孩子时，可询问每次接孩子都要很晚的原因有哪些，答案对教师来说，是至关重要的。

1.常规信息收集

虽然教师应尽可能地了解家长信息，但这并不意味着有必要对家长的私人信息进行了解，如工资多寡、居住区域、工作类型等较为私人的情况，但对于是否可以按时接孩子、是否可以随时联系、是否存在时常出差孩子需要托管的状况、紧急联系人有哪些等信息，则要全面掌握。

2.异常信息收集

由于家长工作调动、出差、家庭关系破裂等原因，很多小孩、家长都会表现出异样状况，这很可能会制约到家长资源的利用，比如，在家庭矛盾尖锐下，让家长辅导学生功课，是万万不可行的，这可能会将家庭矛盾的洪流延展到孩子身上，因而，在出现突发情况下，教师应给予合理化建议，比如家庭矛盾尖锐下，教师应建议父母暂时避开孩子，如托管孩子，暂时寄放到爷爷奶奶家中等。

（三）注重家长资源利用

对于家长资源的利用，可侧重表现在完整教育、科学教育两方面。

1.完整教育

完整教育主要是体现在校内外结合性教育、知识性心理性结合性教育等，教师与家长互补、家庭与学校互补，可以完整地营造出适宜学生生活学习的环境。教师可以与家长在线上保持联系，将学生的表现及时传递，便于双方采取针对性的方案。

2.科学教育

所谓术业有专攻，很多家长在教育孩子方面，可能存在短板，这就需要教师的帮助，比如，部分外向型学生，应教会其稳重、责任，教师将该方面的观点告知家长，好让家长进行配合性教育。除了针对性教育，教育引导性同样不可忽视，教师应鼓励家长认真倾听孩子的想法，并对其想法进行针对性引导，从心理方面对学生进行支持。

三、总结

幼儿教育离不开家长的支持，在教育活动中，家长的参与度不高，与教师不善于运用家长资源存在莫大关系，当下教师家长资源的运用弊端主要在集中程度、了解程度、利用程度等方面，为解决此问题，教师可在家长集中上，改进线上、线下集中方式，在家长了解上，进行常规、异常信息收集，在家长利用上，主要集中在完整教育和科学教育上。

【参考文献】

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[2]刘斐群.小议幼儿教育中如何高效地利用家长资源[J].求知导刊，2015（21）

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