3+4背景下中职德育教育探究

李华

【摘 要】在中职学校中，“3+4”背景下的学生与其他中职学生有巨大差异，也与普通本科院校的学生有一定的差别，如何对“3+4”背景下的学生开展德育教育，培养学生的德育素养，成了学校与教师面临的难题。本文就“3+4”背景下中职德育教育的开展方法展开探究。

【关键词】德育教育;德育素养;中职

“3+4”背景下学生不同于其他中职专业的学生，普通的中职学生在完成中职阶段的学业后绝大部分会选择直接进入社会就业，而“3+4”背景下的学生在完成中职阶段的学习后则要继续学习，直升普通本科院校。在德育教育方面，“3+4”背景下的学生入学年龄较小，很容易被大环境影响，影响自身德育素养的发展。教师需要重视起对学生的德育教育，引领学生健康成长。

一、结合学生情况，开展分层德育教育

在对“3+4”背景下中职学生开展德育教育时，教师首先要意识到一个问题，中职阶段的学生与普通本科院校的学生，所接受的德育教育存在差异。“3+4”背景下的学生年龄跨度较广，学习跨度也较广，若教师忽略了学生的差异性，将德育教育统一化，就会对德育教育的结果造成严重影响，影响学生德育素养的发展。教师，应结合学生的年龄阶段及受教育阶段为学生开展适合的德育教育，分层开展德育教育，满足学生德育素养发展的需求。例如，中职阶段的“3+4”学生，往往会对学习产生厌烦心理，认为学习没有用，养成了不良的学习习惯，在课堂上开小差，严重的甚至公然与教师作对。同时，这一阶段的学生缺乏明辨是非的能力，对现代社会中许多不良诱惑都缺乏分辨与抵御的能力。在对中职阶段学生开展德育教育时，教师可以运用信息技术对课堂进行改革，逐步培养学生对学习的兴趣，培养学生良好的学习态度。定期举办健康演讲活动，为学生讲述社会上存在的种种诱惑，针对学生爱上网的问题，教导学生正确看待网络，将网络游戏等网络娱乐方式看作一种放松的方式，而非生活的全部，鼓励学生合理使用网络，正确使用网络，提高学生抵制诱惑的能力，帮助学生形成正确的价值观与人生观。进入大学后，教师要将德育教育深入，在德育课堂上，教师可以为学生讲述法律，让学生做到懂法，用多媒体为学生展示违法的危害，让学生能够自觉规范自身行为，严格遵守法律。同时，教师在课堂上结合新闻时事对学生开展爱国教育，与学生共同探讨国家现在的发展与进步，让学生能更加深入地了解自己的祖国，培养学生的爱国情怀，增强学生的爱国情感，从而促进学生德育素养的发展。

二、加强师德建设，优化师德教育队伍

在开展德育教育时，教师对学生产生的影响是巨大的，对于学生来说，教师就是学习的榜样，是学生学习与模仿的对象。教师的一言一行都会或多或少地影响学生。因此，中职学校在对“3+4”学生开展德育教育时，要重视教师队伍的建设，加强对教师的师德建设，为学生打造一批拥有优秀师德的教师队伍。例如，学校可组织全体教师大会，在会议上为教师制订新的评价标准，将师德与品行等加入到教师的评价考核环节中。在会议上，学校为教师传播师风师德的重要性，倡议教师在日常生活中规范自身的言行，引导教师意识到对学生的德育教育与师风师德建设之间的联系，使得教师能主动进行师德建设，规范自身言行，严格要求自己，加强自身的觉悟，逐步养成终身进步与终身学习的良好习惯，为学生树立一个良好的形象与榜样，引导学生跟随教师前进，学习教师的优秀品质，促進学生德育素养的发展。

三、进行课堂渗透，潜移默化影响学生

中职院校“3+4”学生主要的任务仍然是学习知识，文化知识的学习占据了学生生活的绝大部分时间，在对学生开展德育教育时，教师应积极探索将德育教育渗透进入课堂的方法，在学生学习知识的过程中为学生传输德育知识，在潜移默化之中影响学生，促进学生德育素养的发展。例如，在学习语文知识时，教师可以探索将传统文化中的美德融入到语文课堂中的方法，在教导学生语文知识时为学生进行知识的延伸，为学生讲述“曾子杀猪”“邯郸学步”“宾至如归”等典故，这样不仅能开拓学生的视野，还能吸引学生的注意力，引导学生主动学习，对学生进行潜移默化的思想道德教育，培养学生良好的品行，促进学生德育素养的发展。在学习数学知识时，教师可以为学生介绍我国著名的在数学学科上的成就，如《九章算术》等，让学生了解我国在数学上举世瞩目的成就，增强学生的国家归属感与自豪感，提高学生的爱国意识，促进学生德育素养的发展。

四、结语

德育教育是一个长期的过程，是不能一蹴而就的，面对这些国家未来的栋梁，教师应拥有充足的耐心，深入分析学生的特点，结合学生的实际情况为学生开展德育教育，为学生打好基础，促进学生德育素养的发展。

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（青岛电子学校）