推进互动教学策略，让高中英语课堂生机盎然

【摘要】课堂互动的形式具有灵活性、综合性、互动性和技巧性，课堂互动不是简单的你问我答，它也对老师的教学水平提出了更高的要求。本文针对如何对课堂的教学形式进行创新，从放下老师权威观念、营造课堂氛围、巧设提问答疑三个方面分析了怎样让英语课堂互取得最好的教学效果。

【关键词】高中英语;课堂互动;教学策略

【作者简介】周文婷 ，青海省海南州职业技术学校。

引言

随着时代的发展和教育的改革，“互动式教学”被越来越多的老师和学生所喜欢，进行课堂互动不但可以联络师生感情，也可以让学生轻松学习英语、不对英语产生厌烦，在这样的社会大背景下，互动教学也可以按照社会的要求，培养出敢于表达、善于思考、有较强英语口语能力的人才，对自身水平会有很大提高。这样新颖的教学方式让每个学生都能探索到自己擅长的、感兴趣的领域并且有很大的自信去自我提升和发展，可以更有效地培育学生的综合素质。英语老师应积极响应这样的发展趋势、改变陈旧观念、提升教学水平，培养社会需要的人才。

一、主动放下自己的权威观念

在以往的英语教学中，一般都是老师教、学生学，学生跟着老师一步一步走，老师让背诵哪块内容学生就背诵哪，老师让练习哪个句子学生就像复读机一样练习，造成了学生厌烦老师也没有动力的情况，课堂上没有高中生应该有的活力，也没有学生应该有的求知欲，生搬硬套、一板一眼。学生碍于老师的权威，不敢对老师教的内容提出质疑。老师可以主动去带动课堂氛围，给学生一个更轻松愉快的学习环境。

比如在学习人教版高一英语“What is the highest mountain in the world？”这课时，老师可以举行一个小活动，布置家庭作业，让学生查找世界上有哪些著名的山峰，比如“Qomolangma”“The Sahara”“The Nile”，用英语进行描述，然后在课堂上鼓励学生积极发言，让学生对自己喜欢的山峰进行英语介绍。讨论这个话题的时候难免会触及英语老师的知识盲点，因此，很多老师会很少在课堂上讲自己不擅长的东西，那么现在老师也应该主动站在学生的角度走进学生的世界，主动在课前了解一下这方面的内容，设计一些有趣的山峰小问题和学生英语互问互答，如果自己有不懂的地方可以问问学生，如果说错了也应该鼓励学生提出来，给老师进行“补课”，这样的方式对活跃课堂气氛很有效，也拉近了和学生的距离。在拉近和老师的距离后，学生都会很轻松地提出疑惑的问题，也不会对这门课有厌烦情绪，老师也会对教学更加有动力，更容易地检测到学生掌握知识的情况，及时查漏补缺。

二、帮助同学间进行良好沟通

在进行课堂互动的时候，老师要积极引导学生进行信息交流，不但老师和学生之间要互相沟通，也要鼓励学生之间互相沟通。在老师和学生之间，学生和学生之间要搭建平等的桥梁，达到取长补短互相帮助的目标。事实证明这样的行为不但可以改善老师和学生之间的关系，也可以让学生之间建立友谊，互相信任。长期来看对英语教学工作是有帮助的。

比如，在学习人教版高中英语必修五第一单元“Great Scientists”这一课时，课文中列举了几个世界著名的科学家，例如钱学森，通过这个单元的学习，学到了一些专业词汇，“super-talented boy”是神童的意思，课文中用神童形容了钱学森。钱学森是一个很聪明的人，他一生中有很多激动人心的时刻，老师可以将学生分成几个小组，以小组为单位在课下准备一些钱学森的实际，一个小组把准备好的内容整合好，用英语以小作文的方式写出来，在课堂上用英语表述，老师对学生的发言给予评价。在这个过程中，学生互相的讨论可以集思广益、取长补短，学生都可以通过互相讨论完善自己的知识面，增加词汇量，对自己以前不了解不清楚的东西有一个补充。讨论的过程也是发扬自己优点的过程，可以很大的提升自己对英语学习的自信心，尽管有时会回答错误，但是老师这样的活动给课堂创造了一个愉快轻松又和谐的氛围，激发学生参与讨论和学习的欲望。

三、应用巧设提问的方式

促进学生思考是教师提升教学水平很好的办法，让学生勤于思考不仅仅会在英语这一门课有帮助，也会对其他课程或者生活的问题有好处。上课的时候问一下巧妙的问题，促进学生思考，但是这些问题不能太难，要适中，否则同学看到不懂的问题，就没有了去积极解决的动力，这样的问题多了，学生就有可能自暴自弃，失去信心。

四、小结

总之，高中英语课堂互动教学很适合当代学生的特点，新颖的教学模式的推广不但让学生积极主动地参与到学习英语当中来、提高学生对英语的兴趣，也会锻炼学生的思维能力、培育学生的综合素质，提高学生的口语交际水平。课堂互动教学模式对老师提出了新的要求，作为新时代的高中英语老师，要积极改变自己的陈旧观念，认真思考互动教学模式下怎样和学生相处和学生相互交流，从而提高教学效果。

参考文献：

[1]尤陈静.高中英语教师的动机策略研究[D].解放军外国语学院， 2010.

[2]江奕琼.高中英语教学中运用情感因素的嘗试[J].基础外语教育， 2006.