词块理论在高中英语课外阅读中的应用研究

【摘要】词块理论是新课程改革实施过程中，高中英语阅读教学中应用的一种全新的教学方法。高中英语教师在运用词块教学法开展英语阅读教学的过程中，主要是通过有意识的输入与激活词块的方式，提高学生英语词汇运用与阅读理解的能力，将学生学习英语知识的兴趣激发出来，提高学生英语学习的效率。

【关键词】高中英语;词块辅助;课外英语阅读

【作者简介】周磊，江苏省靖江高级中学。

引言

词块作为一种特殊的英语词汇现象，与传统的英语词汇最大的区别在于，词块将词汇与语法融合在一起，形成了一种全新的英语句型。由于很多高中学生在英语阅读教学中，都存在着单词与语法之间运用方法记忆不牢固的现象，所以导致学生英语阅读水平无法得到有效的提高。而词块教学作为一种全新的高中英语阅读教学方法，之所以受到了广大高中英语教师的青睐，高中英语阅读教学中应用了词块教学法，不仅帮助学生减轻了学习、记忆英语单词和语法的负担，同时促进了学生英语阅读质量的稳步提高。

一、高中英语阅读采用词块教学的必要性

1.有利于提升学生阅读能力。经过深入的调查研究发现，很多高中学生在解答英语阅读题型时，都因为存在着不懂词汇含义，不理解文章表达内容的现象，影响了其英语学习成绩的提高。如果采用传统英语阅读教学方法的话，为了达到提高学生英语阅读能力的目的，学生必须掌握的基础英语词汇就有3000多个，当然这还不包括英語考试时试卷中出现的学生没有见过的陌生词汇，要想真的牢记教材中出现的这些词汇，对于广大高中生来说几乎是一件无法完成的任务。再加上高中英语教师在英语教学中忽略了词块教学的重要性，只是运用单一的教学方法记忆英语单词，却没有将词块教学的根本理念传授给学生，对学生英语阅读能力的提高造成了一定程度的影响。词块高中英语阅读教学在运用词块教学法时，要求学生必须先将以往学过的英语词汇合理的分类，然后将这些多元化的词汇作为一个整体，进行记忆，最终达到提高学生英语阅读能力的目的。

2.是新课改的客观需求。加强学生阅读理解能力与开口说英语能力培养的力度，是新课程改革实施对高中英语教学模式改革提出的明确要求。但是由于很多教师采用的传统英语教学模式，注重的是学生单词、语法的记忆，将词汇与语法的学习分为两个独立的部分，采取的是要求学生完成大量题目的方式，达到提高学生英语水平的目的。所以最终导致很多学生在英语阅读过程中，出现了无法掌握文章主旨的现象。而词块教学方法作为高中英语教学中重要的教学方法之一，这种教学方法在实际应用的过程中，主要是通过将英语词汇与语法结合在一起，在学生的大脑中形成完整的词块库，为学生理解阅读文章中的词汇与语法含义提供帮助，从而达到提高学生英语阅读能力的目的。

二、词块教学在高中英语阅读教学中的具体应用

1.明确词汇目标，输入与激活词块。在传统教学模式下，教师在教学过程中，教师大多采取固定搭配的教学方法，帮助学生理解和掌握英语知识。例如，make sense等。教师在日常教学时，不仅明确地告诉学生这是一种固定搭配形式，而且要求学生必须牢牢的记忆。但是实际上这些固定的搭配形式就是词块，学生学习的过程就是不断积累词块的过程，而教师所要做的就是帮助学生找出文章中的词块，并要求学生养成良好的寻找词块的意识。高中英语教师在阅读教学时，可以充分借助灵活多样的教学形式，激活学生大脑中存储的词块，引导学生开展英语阅读。

2.设计活动任务，巩固与加强词块。（1）熟读文章，辨认词块。要想准确的找出文章中的词块，学生必须熟练的阅读文章。教师在进行英语阅读教学时，必须以学生的学习水平为基础，要求学生根据阅读教学的内容，在快速阅读文章的过程中，找出文章中出现的学过的或者陌生的词块。然后引导学生就陌生词块进行小组讨论，分析词块所表达的含义。（2）结合语境，领悟词块。一词多义是英语中普遍存在的现象之一。所以，学生在自行阅读英语文章的过程中，不仅要根据英语语境阅读文章，而且还应深入的分析词块在文章中代表的含义，同时做好英语文章阅读的笔记，将有可能出现混淆的词块记录下来，以便于在课后再进行词块的分析和学习。（3）积极练习，巩固词块。学生学习词块需要经过一个长期的过程，只有用心记忆词块，并在脑海中形成一个有机的整体，才能准确的理解词块在不同文章中的含义。所以，高中英语教师在开展英语阅读教学时，应该在充分重视词块教学的同时，设计词块巩固练习的活动，提高学生词块运用的能力。

3.采用不同方法，运用与落实词块。学生在完成词块的激活认识以及巩固强化等任务后，接下来就是要掌握词块在内阅读以及写作中的运用，只有真正地将词块知识应用于英语阅读中，才能达到提高学生英语阅读水平和能力的目的。因此，教师在开展英语阅读教学时，不仅要求为学生设计相应的练习题目，要求学生在课堂上运用词块，而且还应要求学生在课后运用词块进行写作，以达到检验学生词块掌握水平的目的。在开展课外阅读教学时，教师可以先引导学生熟读文章，然后共同寻找文章中出现的重要词块，学生按照教师提出的要求，在教师的指导下，根据词块就可以准确的复述出文章的答题内容以及其中词块搭配的方法。

三、结束语

总之，词块教学法作为高中英语阅读教学中运用的一种全新的教学模式，这种教学模式的应用，为我国高中英语阅读教学的改革与创新指明了方向。高中英语教师应该严格地按照新课程改革的要求，站在学生的角度，进行教学方法的创新与优化，为学生制定科学合理的词块运用方法，促进学生英语阅读能力的有效提高。

参考文献：

[1]王辉.词块理论在高中英语课外阅读中的应用[D].福建师范大学，2019.