浅谈提高小学数学课堂教学的有效性

夏深瑜

【摘 要】为促进小学生的全面发展，提高小学数学课堂教学的有效性则成了所有教师的教学目标。为了更好地实现这一点，小学数学教师要积极采取一定的教学措施，了解学生的学习特点及学习基础，在这一前提下开展教学，激发学生的学习兴趣，实现高效课堂的构建。本文主要结合笔者的实践教学，对提高小学数学课堂教学有效性的策略进行探究。

【关键词】小学数学;课堂教学;有效性

在小学教育阶段，数学是学生需要掌握的重要内容。生活中处处离不开数学，数学也源于生活，可见，数学学习不仅可以提高学生的理论知识水平，还可以积累他们的生活经验。但在传统的小学数学课堂中，由于应试教育的影响，教师比较注重学生的成绩，在课堂上往往采用满堂灌的教学模式，导致教学结果不甚理想。为改善这一现象，提高小学数学教学的有效性，教师要积极创建多元化课堂，引入一些有趣的新型元素，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性，实现高效课堂的构建。下面，筆者主要从开展多媒体教学、自制教学工具及创设问题情境三个角度入手，对提高小学数学教学的有效性展开详细论述。

一、开展多媒体教学，激发学生学习兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师。尤其对小学生来说，他们对学习缺乏耐心，学习又比较被动，所以培养学习兴趣，是提高他们学习效率最有效的方法。在意识到这一点后，小学数学教师可积极在课堂中引入多媒体技术，让学生在多媒体的指导下，自主学习数学知识。但要注意的是，利用多媒体辅助教学要适时适量，切忌过于频繁，否则会影响学生的健康成长。

在学习“100以内数的认识”时，为加深学生对这一基础知识的印象，也为了提高他们的学习兴趣，教师可以在课堂中利用多媒体课件，引入一些小学生喜欢的卡通因素。在学生认识了整体数字后，教师可为学生展示课件：喜羊羊举着一个牌子，上面写着“56”，之后随机挑选学生回答。此举巧妙地将教学内容与学生的爱好结合在一起，可提高课堂教学的有效性。

二、自制教学工具，提高学生实践能力

为促进学生的全面发展，也为了提升他们的数学核心素养，实践教学愈发重要。然而，在教学中还是有部分教师过分偏重学生对理论知识的学习，从而忽略了实践活动的开展。所以，在意识到这一点后，数学教师可积极组织学生在自行制作教具。他们在制作教具的过程中，能够充分解了相关知识点，也提高动手能力。

在学习“时、分、秒”的相关内容时，为了让学生更好地认识时间，教师可组织学生制作一个钟表。首先让学生准备一张纸，然后裁出一个圆，在圆上标出相应的时间点，然后组织学生分别准备三个不同大小与长度的纸条。教师每说出一个时间，学生就要在自己制作的表盘上标出相应的时间。最后教师公布答案，教师可对回答对的学生奖励一朵小红花。

三、创设问题情境，调动学生的积极性

由于年龄限制，小学生所接触的事物相对较的，对未知事物难免充满好奇。对此，在小学数学教学中，教师便可充分利用小学生这一心理特征，在课堂中创设相应的问题情境，还可适当引入一些生活因素，增加数学课堂的亲切感，以激发学生探索知识的欲望，调动学生的学习积极性。

在组织学习“除数是两位数的除法”时，教师可向学生提问：小明帮妈妈去超市买酱油，同时他又买了两颗糖果，所花的钱连续减去5个3后，还剩4，如果用这个数除以3，商是多少，余数是多少。让学生思考，并鼓励学生讨论，以得出答案。这样的教学案例有利于激发学生的学习欲望，可为提高小学数学教学的有效性奠定基础。

【参考文献】

[1]汪祝芳.提高小学数学课堂教学有效性的策略研究[J].学周刊，2016，05：63

[2]付文华.浅谈小学数学课堂教学的有效性[J].教育教学论坛，2016，01：248-249

（江西省吉安市万安县弹前中学）