如何提高一年级学生口算的准确率和速度

黄少兴

【摘 要】小学教师在进行数学教学时需要注重通过口算训练，提升学生数学思维的敏捷性，激发学生的数学学习兴趣，提高学生的解题能力。本文主要探讨如何通过有效的教学策略提高学生的口算速度和准确性。

【关键词】小学数学;口算教育;口算速度

在小学阶段的数学授课过程中，口算练习是必不可少的重要部分，口算这种学习模式更能激发小学生的思维活跃性，能使学生对数学充满学习兴趣。然而，在小学生口算训练过程中，常常会看到学生的口算速度较慢，准确性较差。为改善这一现状，可从教学方法入手，通过经常性的训练让学生掌握口算的技巧和方法。笔者从自身经验出发，探讨提高小学生口算运算能力的相关策略。

一、口算能力培养要从小抓起

一年级口算是后续学习的重要基础，如果学生在一年级没有熟练掌握口算学习方法，在后续的学习中则更容易出错。20以内的加减法对于一年级学生来说是比较简单的，而且出错率也较小，但在实际教学过程中，笔者常常发现，学生很容易在该类问题中出错，尤其在进行减法运算时，这就意味着学生并没有掌握口算的实际技巧。为了改善这一问题，首先教师要让学生掌握扎实的基础知识，如口算原理及运算法则等，可让学生通过熟练地运用，掌握这些口算的方法。在掌握方法之后，再进行速度和准确性上的训练，教师也要教给学生如何开拓思维、简化运算步骤的方法，从而提高口算效率。

其次，教師在开展口算训练时要注重方法口算的训练，需要激发学生的学习兴趣，在训练的方法上要实现多样化，为学生提供多种口算训练的手段。同时，这种训练也要经常开展，将口算作为扎实学生基础知识、提高能力的有效方法。例如，教师可以采用游戏及竞赛等方式，在每堂课开始前三分钟进行口算训练，或让学生完成限时口算等，这种训练方法不仅能激发学生的学习兴趣，还能够养学生良好的计算习惯。

二、在平常练习时严加要求，帮助学生养成良好的计算习惯

口算作为一种技能，需要长期的练习才能形成，在具体的练习形式上，教师要遵循多样化原则，让学生在愉悦的氛围中完成口算训练。例如，笔者会通过指名口答、集体抢答、对口令及口算比赛等方式，让学生参与到口算训练中。处于小学阶段的学生有着旺盛的好奇心以及参与竞赛的兴趣，所以，教师要合理利用小学生的这一心理发展特点，通过竞赛性质的训练，让学生在实践过程中不断打磨自己的口算技能。

相比数学教育的其他方面，口算训练有一定的重复性，教师需要尤其注重教学形式，但形式的丰富并不意味着教师可以放松对口算训练的实际要求，教师可以通过设定时间及准确率的要求，让学生在口算中不断突破自我。教师也可以设立进步奖及参与奖等，激发学生的口算学习兴趣，让学生乐于接受口算训练的挑战，并认真对待。

平常训练中的严格要求包括对学习方法的训练，如一些学生在口算训练时，往往会出现审题马虎的问题，此时教师要帮助学生掌握学习方法，避免马虎。例如，让学生多观察题目的结构及运算符号，切忌看错，在口算时，先要了解该题目的具体运算顺序及要用到的法则，然后再按照计算顺序完成口算训练。起初进行这种训练时，教师可适当放慢速度，然后让学生在掌握方法后不断缩短时间。平时的训练只是提高学生口算速度和准确性的一种方法，实际上，学生也要在学习过程中不断总结学习方法，教师也要放手让学生自己主动去想、去做、去解决问题，教师可以组织学生分享自己口算时的一些经验，让学生将自己的方法分成几类，或引导学生进行反思，找到自身口算速度慢和准确率低的问题，然后教师在学生发言后进行总结，告知学生提高速度和准确性的方法在于细心、耐心及反思，通过不断的重复性训练，不仅能让学生养成良好的口算学习习惯，最为主要的是能让学生的口算能力和准确性得以提升，在口算训练时，当学生出现进步时，教师要给予及时的表扬，帮助学生树立自信心。

三、结束语

综上所述，提高小学一年级学生口算速度和准确性的方法需要教师在实践中不断揣摩，并结合学生的实际情况进行改善，尤其重要的是，教师要认识到，口算训练是一种经常性的练习，只有不断开展，才能提升学生的口算能力，进而为后续的数学学习打下坚实的基础。

【参考文献】

[1]欧阳锋.提高一年级学生的口算能力提升教学质量[J].求知导刊，2017（35）：73

[2]孙永江.培养学生的口算能力之我见[J].吉林教育，2017（11）：55

（广西横县南乡镇三榃村委小学）