学而时习之

仇程

【摘要】 国际互联网的快速发展使教育形式和教学方法都发生了巨大的变化，如何利用信息技术和网络资源提高小学数学教学效率、实现个性化教育，成为现代小学数学教师必须思考的重要问题。

【关键词】平台  评测学  数据分析

随着互联网与教育的不断融合，传统教育教学的内容和模式都迎来了新的挑战，在互联网大背景下，积极创新传统的课堂教育模式，深化教育教学改革也成为教育的一大发展机遇。抓住机遇迎接挑战是互联网时代下教育教学发展的重点和难点。在机遇与挑战并存的情况下，深入了解“大数据”分析的内涵，客观认识互联网对教育教学产生的影响，能够更好地发挥大数据平台这一工具对教育教学的推动作用。

一、为什么引进“评测学”平台

随着对2011版《小学数学课程标准》的学习，以及对学生个性化辅导，我们越发觉得小学数学教学方式应该适时进行一些调整。

从实际教学来看，学校领导、课任老师、监护人或学生对每次测评结果的分析有以下问题。

一是数据分析的极端化。任课老师和家长有时只是关注学生的评价结果，对数据分析主要关注班级平均分、个人排名和优秀率等方面。

二是烦琐的数据分析浪费大量精力。在知识点的分析和应用方面，由具有丰富教学经验的教师制作的表格，系统地分析和统计学生的成绩，注意一个单元或对某个知识点的掌握，使评价和分析更加全面，得出结论。它接近于教学问题的本质，也反映了学生学习的特点。然而，由于在统计、计算和其他任务上花费了更多的精力，这种分析方法很少被使用，结果不够精确，付出和收获不成正比。

三是分层教学现状实施困难。现实中的一个班级的学生因为家庭环境、理解能力、学习态度、学习方法、学习习惯等差异而呈现不同的学习结果。

任课教师在帮助学生取得学习成功的过程中，在为每个学生提供个性化教学方面面临极大的困难，个性化教育的开展仍然是教育领域的一个巨大瓶颈。

在这种大背景下，“评测学”平台就出现在我们的视野中。

经过调研，学校以“评测学”课题为引领，开展对计算练习、假期作业、分层教学、自主学习等形式的研究。全校各个年级的数学教师根据自己班级的实际情况，纷纷加入到课题研究中来。

二、“评测学”平台的优点

1.交互性

具有很强的交互性，系统不仅会零延迟，给用户以精准的反馈，同时提供丰富的数据给用户进行有效的交流，从而实现强大的人机与人人交互。

2.自适应

基于知识掌握评估的自适应教学，智能分析量身打造个性化学习方案。

3.导航性

具有良好的教与学的导航功能。遇到任何问题，系统都会提供一个适合你自己解决问题的学习路径，让其在每一步中都能轻松无障碍地学习，使其在每一步的学习中都有成就感（化盲为明，激发学习者兴趣） ，在最合适的时候给最合适的人推送合适的教与学方案！

4.颗粒化

颗粒化的知识内容，快速开课、生成教案以及学习指南。高度的知识松散聚合、高度的共享共建、信息的高效流通。使资源由静态湖水变为流动海水，使资源由被动检索变为主动推送。

5.全面性

全方位多角度对学习过程进行诊断性评估，提供全面性的个性化教学报告， 不仅仅是告诉你一个分数，最重要的是告诉你的问题在哪里。

三、如何利用“评测学”平台

1. 高屋建瓴，分层推进

聘请专家，全员培训。引进这个平台之后，学校课题组先后邀请成都爱易陌科技有限公司驻镇江办事处的相关人员一次次针对不同块面的内容对我校教师进行培训，让我们从最简单的布置作业——布置题库——变式提分——自主组卷等环节入手。为了我们能及时快速解决在使用过程中碰到的疑难杂症，成立了课题组长和QQ群，使教师不受时间和地点的限制，能够聚在一起研讨，及时得到 “评测学”平台相关人员的帮助，共同解决问题。

2. 功能研究，发挥作用

经过一段时间的实践，在爱易陌科技有限公司相关人员的帮助下，我们都能够自如地运用这个平台，帮助任课教师更好地完成教学工作。在平时的课堂中主要使用了以下功能：

（1）个性化辅导。

学生能够根据自动化的导航学习模式，由“学会知识”变成“会学知识”，使学生越学越聪明，根据每个学生的实际情况制定相应的学习计划，让学习变得更轻松、更有效。教师能非常方便地掌握學习进度，了解学习者个人和所有学习者的整体学习情况，了解学习者的薄弱环节并获得针对性的补救措施，依据学生的个性特征提供个性化的学习方案，既对常规教学起到了很好的辅助作用，又为教师开辟新的教学方式提供了一种新的方案选择。真正做到哪里不会讲哪里，一切尽在掌握中。

①当学生作业满分时

系统会根据学生作业时所产生的数据、时间等来判定该学生对本次作业所涉及的知识点的掌握程度是否掌握，系统会要求学生再次对相关知识点进行边学边练的学习。

如图1所示，该学生本次作业满分，但知识点掌握程度分析图划分比较多，其中还有小部分知识点处于了解阶段。所以学生可根据系统提示，在右侧的四个选项按钮中，选择边学边练，去巩固一下本次作业所涉及的知识点。系统通过分析，智能推荐，量身定制，根据学生能力智能推荐相匹配的学习资料，智能导航，个性化学习路径，精准练习，提高学习效率。学情跟踪反馈，根据反馈效果实时调整学习内容和学习任务，最大限度确保学习成绩提升。

②当学生作业未满分时

学生可以通过系统引导进行边学边练，学习未掌握的知识点，再做变式提分来巩固并提高本次作业的分数。变式提分最多可做5次，提分最多可无限接近100，如99.99。

如图2所示，是未满分学生在进行变式提分后的成绩和原始成绩的一个对比。点击变式提分后的成绩，还可以查看每个学生所做的变式提分次数和每次变式提分的内容报告。

如图3所示，未满分学生的原始成绩等于未进行变式提分的成绩。

老师可以通过评估报告中的学习历史，查看学生在使用期间做了哪些，如只做了边学边练，而未做题。

如图4所示，教师可了解到该学生在使用期间，未做作业，只做了边学边练和观看视频。其做题正确率并不高。

（2）作业批改迅捷化。“评测学”这个平台不但可以布置各种类型的习题，还能自动生成测评的分数及详细的分析报告，节省了教师大量的时间。教师只需要督促學生按时完成作业。学生在作业后要进行作业提交，否则不会出成绩。

如图5所示，该学生作业未提交。教师端该学生的作业报告，显示等待提交。教师可点击等待提交查看该学生的作业完成情况，不可直接查看该学生作业的最终成绩。

（3）题库多元化。借助平台，形成了我们的专属特色——中山路小学精品习题集，这里则涵盖了计算、概念、图形、推理等综合性训练内容，任课老师们可以根据学生的能力水平和年龄特点、教材的重点难点、学生错题的反馈报告等，有针对性地选题练习，辅助学生提高能力水平。

3. 数据收集，三者获益

“评测学”这个平台不但帮助学生养成“日日清”的良好习惯，也变为家长辅导、监督学生学习的有效工具。 很多学生、家长纷纷建言献策，（以下摘录部分家长和学生留言）

学生家长 Angle的泪 2017/12/06 14：00：53

对于数学最近的小创举“测评学”作业，无论是孩子，还是作为教育工作者的家长我而言，都非常喜欢这一新颖的作业形式。从一开始的有点小忙乱，不知哪里入手，到现在的娴熟，孩子很享受网上数学测评学作业的到来。记得上周网上测评学作业完成后，小家伙急呼呼到群里查看自己在班级的排名，沾沾自喜她这次的进步，同时表示要向排名最靠前的数学学霸们学习，缩小差距，然后自己非常自觉地查看错题。说实话，对于孩子而言，我更看重是学习过程中孩子的学习兴趣、学习态度，成绩仅仅是一个参考值。几次作业，都是她个人独立完成，好与坏自己品味。评测学作业题型多样且灵活，既有针对性的练习，也有综合的训练，非常棒！尤其不同于传统意义上的纸质训练，它能让每个孩子及时查看自己的错题，有非常明确的解析过程，不需要等老师评讲才能知道自己的得失。这是我认为它方便快捷的最大优点。其次激发孩子们的学习兴趣，有排名，有增分题，给孩子以信心，错了也不怕失败。当然它之前也有过一些不足，但一经反馈立马改正，希望这种形式的作业能继续。

学生沈歆易说：

一、学习更有计划性。高效引擎会针对每位学生每日的学习结果制定相应的学习计划，让学习变得更轻松。

二、知识点掌握更透彻。通过学习与测试循序渐进的学习方法，针对每个学生对单个知识点的掌握程度，提供个性化的学习与测试内容方案，提高学习效率，快速彻底掌握。

三、学习更有趣味性。提供智能个性化学习，让学生在学习过程中能轻松无障碍学习，使我们在每一步的学习过程中都有成就感，从而激发我们的学习兴趣。

“评测学”借助大数据，对数据进行分类，深度研究后，得出学生的综合得分及知识点的网络点，可以让老师根据数据结果更准确地进行分层研究，将主要精力用到备课和研究中来。

在研究中，我们着重改变教师的教学方法和学生的学习方式，在教学中建立科学、民主、平等的新型师生关系，营造勤奋学习、积极进取、活泼的育人环境。大力推进启发式和讨论式教学方法，激发学生的自主思想和创新意识，提高课堂教学效率，形成丰富的研究性学习氛围，让学生享受课堂，测试体验成功，活动展现自己的风格。

大数据分析的分层课堂教学模式，激发了学生独立思考和创新的能力，在教学过程中很好地贯彻“因材施教，循序渐进”原则，使学困生得到心理保护，成绩有明显提高，得到转化;中等生得到迅速发展，信心倍增，得到拔高;尖子生达到优上加优，得到强化。彻底改变学生被动接受知识，缺乏自主探索能力的问题，培养学生有意识学习的习惯，有利于学生的全面发展，全面提高教学质量。

综上所述，“评测学”这个平台让教师和学生都有很多收益。在此提出我们的几点意见：

①信息反馈给家长不够快捷。

②奖励形式如果能以实物形式更好。

③网页端和手机端能共享数据。

信息时代，万物互联，各种资源就在我们的身边，我们要不断地互助共享，学习采用。评测学数据分析系统能为教师助力，为学生减负，提升学校整体教学质量。

【参考文献】

[1] 吴卓.考试数据个性分析系统的运用[J] .教育研究与评论：小学教育教学，2012（10）.