高考背景下高中英语单元教学的创新研究

【摘要】本文以高考背景下创新高中英语单元教学的意义为切入点 ，展开具体分析，并以此为依据，提出运用情景教学法，激发学生学习兴趣、分层次展开英语单元教学，注重学生的主体地位等及几方面的创新方式。希望在高考背景的影响下，高中英语教师能够注重学生的英语单元学习;教师要根据学生的学习状况进行分析，要在满足学生学习需求的同时，促进学生高考目标的实现。

【关键词】高考背景;高中学生;英语单元教学;创新方式

【作者简介】王薇，甘肃省兰州市第五十八中学。

引言

现阶段很多高中英语教师将英语单元教学具体分为：口语教学、阅读教学、语法教学等方面的具体内容。英语单元学习对学生英语成绩的提升具有重要的帮助作用。本文从高考背景下创新高中英语单元教学的意义入手，展开阐述，提出了创新高中英语单元教学的几方面具体举措。现阶段在高考政策的影响下，英语单元教学越来越注重学生英语学习能力的提升。因此，要求教师要重视教学方式的创新，进一步推動教育事业的健康发展。

一、高考背景下创新高中英语单元教学的意义

1.教育制度不断变革发展的必然要求。在我国很多高中院校，英语单元教学的教学模式比较单一，只是单纯按照教材的内容进行讲解，缺乏一定的创新精神。因此，在高考背景下，教师创新高中英语单元教学的模式，能够有效满足教育制度不断变革的需求，进一步促进学生英语学习能力的提升。教师创新高中英语单元教学方式，是教育制度不断发展变化的必然要求，能够有效地打破传统教学模式的束缚，能够更加针对性地开展教学，便于提升学生英语学习效率。

2.提升英语课堂教学有效性的关键环节。在高考背景下，英语1学习对学生提升整体的学习成绩具有重要的帮助作用。现阶段，很多高中学生在英语学习中无法集中注意力，在学习和练习方面付出的时间不够均衡，会严重影响学生2须系质量的提升，不利于教师开展教学。因此，很多高中英语教师在高考政策的影响下，教师在不断更新教学观念，创新英语单元教学模式，进一步提升课堂教学的有效性。教师3讲英语口语练习与阅读和语法教学有效结合，在提升学生英语成绩的同时，能够使学生准确运用，为今后学生实践能力的提升具有重要的帮助作用。

二、高考背景下创新高中英语单元教学的具体方式

1.运用情景教学法，激发学生学习兴趣。在高考背景下，高中教师开展英语单元教学时，教师要不断更新教学观念，创新教学方式，以学生为教学主体，对教学方式进行调整。其中最有效的方式，是需要教师运用情景设立的方式展开教学，在激发学生学习兴趣的同时，促进学生间进行有效交流。教师在英语阅读教学中，可以根据阅读所讲述的实际内容，要求学生进行角色扮演 ，要求学生结合肢体动作等进行情境模拟。这样4技能激发学生英语阅读学习的兴趣，又能帮助教师营造良好的教学环境，为今后学生自主学习能力的提升具有重要的帮助作用。

例如：以英语阅读教学内容为例，展开具体分析，要求学生几人为一组，自行选择角色进行扮演，在实际表演中体会阅读内容的中心思想。教师要求学生从情感目标出发（sensibility goals），要求学生对阅读中所阐述的灾难状况准确认识，要求学生从中学习运用积极的态度面对生活（get the students to be aware of the terrible disasters ，meanwhile get them to face it ，treat it in a proper way， and never get discouraged）。学生通过角色扮演，身临其境的感受阅读的深刻意义，便于加深学生的学习印象，准确掌握知识内容，为今后高考实现目标奠定基础。

2.分层次展开英语单元教学，注重学生的主体地位。高中阶段，学生的英语学习能力各有不同。因此，教师在实际进行单元教学时，要对班级中的学生进行分层次教学，将学生分为A、B、C三个层次，制定适合不同阶段学生的教学方案，使教学更具有针对性和合理性。A代表成绩优秀的学生、B代表学习成绩中等的学生、C则代表成绩较差的学生。教师根据每个层次学生的学习状况对英语单元学习进行要求，使学生能够找到适合自己的学习模式，能够全面提升英语学习效率。教师分层开展单元教学，是尊重学生主体地位的具体表现，能够有效促进学生综合素养的提升，为今后国家培养创新型人才创造条件。

三、结束语

综上所述，创新英语单元教学方式是教育制度不断变革发展的必然要求、是提升英语课堂教学有效性的关键环节。因此，在高考背景的影响下，教师更加注重英语学习能力的提升。教师将教学内容与情景教学方式有效融合;5将学生分为A、B、C三个不同的层次进行针对性教学，为今后学生英语效率的提升具有帮助作用。

参考文献：

[1]周丽萍.寻找创新性提问切入点培养学生的批判性思维——高中英语新课标观照下的初中英语阅读教学探究[J].江苏教育，2019（03）：37-40.

[2]何茜.高中英语文学阅读教学行动研究——以牛津高中英语教材为例[J].英语广场，2018（12）：143-144.