小学数学趣味课堂的构建研究

蔡仁连

【摘 要】在近些年的教育改革中，教师越来越重视学生在课堂上的主动性，利用各种教学方式引导学生的主动性。若要促进学生主动性的发展，就要加强对学生兴趣的培养，积极构建趣味数学课堂，结合学生的个性特点，实施有效的教学方式，激发学生的学习动力，促使学生积极参与数学学习活动，利用各种数学知识解决各种生活问题，提高学生的数学实践能力，促进学生数学思维的发展。本文首先对构建小学数学趣味课堂的重要性进行分析，然后重点对构建小学数学趣味课堂的策略进行探究，以供大家参考。

【关键词】小学数学;兴趣课堂;构建研究

兴趣是最好的老师，在小学数学教学中培养学生的兴趣，是开展教学活动的重要途径，不仅可以充分调动学生的参与热情，引导学生积极融入数学课堂，还可以增强教师与学生的互动，营造良好的氛围，提高数学教学效率。因此，在如今的数学课堂上，教师需加强对学生兴趣的关注，深入挖掘数学教材内容，以学生为核心，开展各种趣味性的教学活动，促进数学教学的发展。

一、构建小学数学趣味课堂的重要性

（一）能有效发挥学生的课堂积极性

在传统的数学教学中，很多教师没有关注学生的兴趣问题，总是一贯地对学生进行知识点灌输，让学生对各种数学概念进行记忆，或完成大量的数学习题，整个教学过程过于单调无趣，影响了学生的学习积极性，不利于教学效率的提高，而通过构建趣味数学课堂，将各种学生感兴趣的事物引入课堂，或组织一些趣味性的教学活动，培养学生的课堂参与积极性，则能有效改变学生对数学知识的观念，可促使学生积极学习和探索数学知识，能有效发展学生的数学思维，促进学生数学素养的形成。

（二）能有效推动数学教学改革的发展

构建趣味数学课堂，不仅可以促使教师将各种创新性教学方式应用在数学教学中，极大地丰富课堂教学方式，还可以有效改变传统数学教学枯燥、严谨的教学风格，可充分利用数学知识中的趣味因素，吸引学生的学习兴趣，引导学生积极参与数学活动，提高教师的教学水平，形成良好的数学氛围，促进学生数学学习能力的形成，推动数学教学改革的发展。

二、构建小学数学趣味课堂的策略

（一）加强师生交流互动，培养学生的学习兴趣

在过去的数学课堂中，教师总是习惯严格要求学生，让学生按照自己的要求进行学习和作业，而不重视与学生的交流沟通，很多小学生也会对教师产生畏惧的心理，不愿意与教师进行沟通，这就影响了对学生数学学习兴趣的培养，而通过加强师生之间的交流互动，则能有效缓和师生之间的关系，可引导学生积极参与课堂互动，从而培养学生的学习兴趣，促进数学趣味课堂的构建。

首先，教师要在日常教学中以身作则，给学生树立一个好榜样，让学生愿意学习。其次，教师在教学过程中还要注意对学生进行支持鼓励，时常亲近学生，激发学生的学习动力，针对一些数学疑问可以与学生进行讨论分析，让学生感受到教师的诚意。最后，还可以与学生和家长组织交流互动，一起进行一些游戏活动，营造轻松愉快的氛围，减轻学生的数学学习压力，让学生愿意学习。

（二）利用学生生活经验，引导学生的学习探究

若要构建小学趣味课堂，就要寻找一些学生感兴趣的事物对学生进行教育，教师可利用与学生生活经验相关的内容，激发学生的学习动力，让学生产生亲切感，从而引导学生主动学习、探究，提高数学教学效率。

例如，在学习关于“时、分、秒”的知识时，教师可以从家里拿一个常用的钟表进行教学，在课堂上让学生进行观察，询问学生其中的分别，让学生对时、分、秒之间的单位进制关系进行分析，或问学生上学、下课时间如何表示等，这样可以有效将数学知识引入生活，能使学生根据生活经验学习和理解时间，能使学生更愿意参与学习和思考，可促进学生数学意识的形成。

（三）设置各种数学疑问，激发学生的求知欲望

教师应对教材内容进行分析，然后设置一些趣味性的疑问，激发学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣，让学生积极启动思维，鼓励学生进行独立思考，培养学生的学习能力和创新思维，促进学生数学思维的提高，实现对小学数学趣味课堂的构建。

例如，在學习关于“三角形内角和”的知识时，教师可根据教学要求向学生提问，让学生参与课堂活动，如出示一大一小两个三角形，然后让学生回答两个三角形的内角和是多少，学生可以回答出是180度，然后将大三角形分成两个，问学生均分后的一个小三角形内角和是多少度，这时学生可能会有些不确定，之后教师进而将学生分组，然后组织学生以小组为单位分析、讨论内角和，此举能营造良好的数学学习氛围，可促进学生数学思维能力的发展。

【参考文献】

[1]王艳艳.多种渠道激发小学生学习数学的兴趣[J].小学生（中旬刊），2019（04）

[2]程奔.怎样激发小学生的数学学习兴趣[J].青少年日记（教育教学研究），2019（02）

[3]张慧娟.小学生数学学习兴趣有效培养之我见[J].宁夏教育科研，2017（03）