如何提高高中数学课堂教学效率

刘金刚

【摘 要】随着新课改的深入发展，教师开始不断向有限的课堂时间要效率，因为一节课仅四十几分钟，在有限的时间内提高教学效率，有助于提高和发展学生的能力。因此，如何提高课堂教学效率也成为广大教师急于破解的重要问题，本文从几个方面对此进行探究。

【关键词】高中数学;课堂教学;效率

高中数学新课标要求：要重视对学生创新能力的培养，要坚持以学生为主体，提高课堂教学效率。因此，高中数学教师要更加重视提高学生的学习效率和能力，要研究好每一节课的教学方法，使四十五分钟的课堂发挥出极致的教学效率，让学生获得更多知识，提高各种能力。

一、充实的课前准备

众所周知，课前不备好课就不会讲好课，教师讲起课来也是会使学生不知所云。这就要求教师备好课。备课是提高课堂教学效率的关键和基础，也是重要环节。正如古代《礼记·中庸》中所说的“凡事预则立，不预则废”，这就告诉我们一个道理：不管做任何事情，事前有准备就可以成功，没有准备就会失败。讲课若是先有准备，就不会让学生听不明白;只有提前做好准备，才不会有错误发生。所以，若要实现课堂教学的高效，则必须做好备课这一环节，要认真备课，深入学习新课标，挖掘教材主旨，领会编者的意图，查阅各种相关资料、习题，可充分利用教科书、教学参考书、网络资料等，胸有成竹，讲起课来才会滔滔不绝，顺理成章，条理清晰，挥洒自如，学生听起来才能感兴趣，才能喜欢，才能听懂，才能进入教学情境，教师只有提前备好课，才能提高自己的专业知识及教学水平。当今社会是飞速发展的时代、知识爆炸的时代，突飞猛进的知识更新，更需要我们时刻学习，为自己充电，否则就会被时代淘汰。

二、创设良好的教学情境

随着时代的发展，素质教育不断得到人们的认可。以学生为主体、教师为主导的教学理念已成为当今教育的主旋律。创设课堂教学情境是一个非常关键的问题。传统教学谈不上环境的优化，因为那时以教师为主体，学生只能被动地听之任之，教学氛围异常清冷，教学缺少生机和活力，学生的创新意识和能力难以得到有效培养。为改善这一局面，，我们必须以激发学生的学习兴趣为目的，优化教学环境。我国伟大的教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这一点在高中数学教学中非常重要，因为数学学科属于抽象思维的学科，缺少形象性和生动性，学生学习起来难免会感到枯燥乏味，且高中数学知识繁多复杂，更容易使学生感到厌倦、烦恼。若教师不能很好地解决此问题，学生则会渐渐懈怠对这门学科的学习。因此，高中数学教师要把激发学生的学习兴趣作为重中之重。先要让学生对高中数学产生极大的学习兴趣，讲课时则要研究教学方法，要营造学习气氛，使学生产生学习兴趣，使教学环境呈现出和谐、平等、民主、祥和的气氛。比如，我在执教“解三角形”一课时，利用故事激发学生的学习兴趣，向学生问道：大家听说过嫦娥奔月的故事吧，那是古人的一种美好向往，我们今天用现代化登月工具能实现了，那么月亮到底距离我们多远呢？曾经有两个外国科学家在1671年时测出了月球距离地球390000公里，他们是用什么方法测出来的呢？学生在这样的故事下就对问题产生了极大的学习兴趣，我便顺势引出教学内容。通过前面的故事引导，学生显然对这节课的学习产生了兴趣，他们自然全身心地投入到教学中，这节课的教学效果不言而喻。

三、以学生为学习主体

当今的教学理念倡导以学为主体，即学生能积极主动地学习，学生成为课堂教学中的主体，他们才是学习的真正主人。所以，我们要力改传统教学模式，要摆好教和学的位置，调整好教师和学生的关系，要让学生充分展示自己，给他们更多的时间和空间，让学生從机械地接受知识变为积极主动地学习，提高他们的自学能力，强化他们的自主学习意识。对于“抛物线”，教材上是这样描述的：平面内与一个定点F和一条定直线L（L不经过点F）的距离相等的点的轨迹（满足条件的所有点所组成的图形）叫做抛物线。我先告诉他们，L和F没有特殊位置要求，然后让思考：F（-2，2）与定直线L：x+2y=0的距离相等，求F点的轨迹。学生发现当点F在L上时，F的轨迹是直线;当F不在L上时，F的轨迹是抛物线。这样学生的主体性就凸显出来了，教学效果也有了明显提高。

总而言之，在高中数学教学中，课堂教学效率提高了，我们的教学就成功了。所以，我们要努力研究新课标，坚持以学生为主体，鼓励学生参与教学，努力提高课堂教学效率。

（吉林省前郭县第五中学）