浅谈优化教学方法对小学数学教学质量的影响

何文娟

教学方法在课堂教学过程中有极其重要的作用，对学生的学习效果有十分关键的影响。尤其在小学数学教学中，小学生的自学能力较差，学习几乎全部依靠教师，所以教师的教学方法在很大程度上决定着学生的学习成效。在传统教学模式之下，学生的学习效率很低，要想真正提高小学数学教学质量就要优化教学方法，根据学生的实际情况，采取适合学生的教学方法，以提高小学数学教学质量。

一、优化小学数学教学方法的重要性

教学方法是一个总括的概念，是指教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中应用的方式和手段的总称，教学方法由指导思想、基本方法、具体方法和教学方式四个层面组成，反映了教师的教学理念、教学方式、教学手段和学生的学习方法等多个方面。科学合理的教学方法可以将看似枯燥的小学数学变得生动有趣，既可以激发学生的学习兴趣，又有利于学生理解数学知识。所以，有效的教学方法可以在很大程度上提高小学数学教学质量。目前，我国小学数学教学方法上存在许多问题，需要不断改善。例如，教师对教学目标的认识能力严重不足、教学手段过于单一，缺乏创造性和灵活性，这就导致我国教育事业受到了严重影响。

二、创新性的小学数学教学方法

首先，在考学资源的选择过程中，教师要以学生当前的思维发展水平为基础，因为不同的思维水平对新知识的接受能力不同，所以教师要根据学生的思维水平创造相应的教学情境，让学生在接受新的知识的同时，还能将之与原有的知识融会贯通。其次，教学资源必须包含思维发散方面的内容，用来开发学生的思维能力，思维能力的提高可以大大提升学生的解题能力及逻辑推理能力。

教师要多引导学生积极主动地思考数学问题，可根据小学生爱动的天性设计相应的教学形式，以提高课堂教学的趣味性，调动学生上课的积极性，让学生对之后的学习充满期待和信心。同时，教师还应在课堂上选定一个练习，让学生自由探讨并提出不同的解题思路，以此提高学生的发散性思维及沟通能力。此举可很大程度上提升学生的学习兴趣。

纵观小学教学现状，教学模式及教学方法均存在很大弊端，已经难以满足现在的教学需求，所以，提升教师教学水平，创新教学模式和教学方法势在必行。在开放式的教学理念下，学校要积极对教师开展定期培训，让教师学习新的教学方法和理念，使其在学习与创新的过程中找到适合自己的教学模式，以提高教学效果，不断进步。

三、提高小学数学教学质量的途径

（一）更新小学数学教学观念

优化教学方式的第一步就是更新小学数学教学观念，在新课标的教学要求下，教师要更新自己的教学观念，并调整自己的教学方法，在最大程度上提高小学数学教学质量。教学质量的提高，并不只是简单地提高学生的分数，更重要的是对学生能力的培养和思维的训练。小学是一个打基础的阶段，对于学生而言，最重要的并不是考试分数有多高，而是打下良好的数学基础，以便在以后的数学学习中走得更加顺畅。例如，在讲解一些几何图形的公式时，教师要为学生讲解这些公式的来源，让学生真正理解这些公式的推导过程，注重对学生抽象思维的培养，而不是简单地让学生记住这些公式。

（二）优化小学数学课堂结构

现在许多中小学生都有厌学情绪，尤其是对于数学这种抽象课程，究其原因，在于课堂结构不合理。对此，在改进小学数学教学方法的过程中，教师要注重对数学课堂结构的优化和改进，以大幅度提升小学数学教学效率。在小学数学教学中，许多教师都有拖堂的习惯，这些教师往往认为课堂时间越长，就可以给学生讲解更多的知识，但却忽略了课堂时间过长，会导致学生注意力不集中、学习效率低下等问题。所以，为了使学生的学习更加高效，教师要尽量做到不拖堂，而且保证在40分钟的教学时间内，教学质量有所保障。另外，教师还要科学、合理地优化课堂结构，合理分配课堂时间。教师在课堂上要做的不是不断地给学生灌输知识，更重要的是要帮助学生理解这些知识。所以，教师在教学过程中既要注重对知识的讲解，但不能过于直白，还要给学生留下思考和探索的空间和时间，以有效培养学生的自我思考能力和探索能力。必要时，教师还要给学生布置一些课后作业，这样一方面有助于学生对课堂知识的理解;另一方面，有助于加深学生对知识的记忆。

（三）激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，许多学生学习成绩不好是因为对数学学习没有兴趣。所以，在小学数学教学中，教师要注重激发学生的学习兴趣。教师可以将一些小游戏或生活中的实例引入数学课堂，学生对这些往往是感兴趣的，可以调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。例如，在讲解乘除法时，教师可以将生活情景引入課堂，让学生分别扮演买菜和卖菜的商贩，在购买和销售的过程中，学生就必须要用到加减法计算，此举能促进学生对加减法的熟练掌握。

（四）合作探究式教学法的应用

合作能力是学生需要学习的一项重要能力，因此，教师在教学过程中要注重对学生合作能力的培养，要为学生提供共同合作的机会。教师可在课堂上将学生分成几个小组，为学生安排合作探究的任务，并出充足的时间，小组之间相互协作探究问题、解决问题。这样一方面可以培养学生的合作能力;一方面可以调动学生的积极性，能使学生在课堂上展现自己主人翁的身份，做课堂的主导者。

小学数学教学并不是简单的知识教学，更重要的是对学生思维和能力的培养，所以，在教学过程中要讲究方式方法，要讲究策略，教师应通过各种方法提高学生的课堂积极性，激发学生的学习兴趣，高效利用课堂时间，尽量杜绝拖堂现象，让学生在课堂上高效学习，在课下可以尽情放松，劳逸结合。