浅谈小学数学课堂提问的有效性

袁林

【摘 要】教师在数学课堂上进行提问，能使学生的思维紧跟上教师的教学进度，通过在课堂上的有效提问，教师不仅可以检验学生在数学课堂上的知识掌握情况，还可以促进学生集中注意力汲取课堂知识。

【关键词】小学数学;课堂提问;有效性

如今，在教学过程中，课堂提问是课堂教学的重要组成部分，也是教师在课堂上使用频率较高的一种教学方式。但要想使课堂提问在小学数学课堂上发挥出实质性的作用，教师就需要对问题进行精心的设计，只有恰到好处的课堂提问，才能有效满足学生的好奇心和学习欲望，才能使学生积极自主地探究数学知识，以此不断提高数学课堂教学质量。

一、目前课堂提问所存在的问题

虽然提问教学可以有效提高学生的学习效率，但很多教师在数学课堂上过于频繁的进行提问，导致学生的思维都是跟着教师的提问进行的，在教师看来学生都在认真地学习课堂知识，但实际上学生的数学思维并没有得到有效的拓展。因为过于频繁地提问会导致学生不能快速抓住课堂知识的重点，从而影响了教学效率的提高。另外，教师在引导学生回答问题，总是中途打断学生的回答而进行补充，这样的行为会严重打消学生回答问题的积极性，不仅不利于对学生数学核心素养的培养，而且也会阻碍学生学习效率的提升。所以，要想让课堂提问能够真正地促进小学数学教学效率的提升，教师就需要针对这些现象进行相应的整改，使提问教学能够在数学课堂上发挥出实质性的作用，不断地促进学生数学学习效率的提升，让小学数学教学可以得到更加高效的开展。

二、小学数学课堂提问教学有效性的策略

（一）使用一些趣味性的问题，激发学生的学习兴趣

教师在数学课堂上进行提问教学时，可适当根据教学内容添加一些趣味性的内容，使学生在解答问题的过程中能够充分感受到数学学习的趣味性，从而有效激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使学生可以积极主动地参与到数学知识的探究中来。例如，在学习西师大版数学三年级上册“一位数乘两位数”时，为引导学生抓住本节课知识点，教师就可以利用提问的方式进行课堂导入，“森林里有三头大象，他们和小猴兄弟是最好的朋友，小猴兄弟在树上住，每当下雨时，他们总会被雨水淋湿。这一天，他们决定造一间木头房子。大象知道了，赶紧过来帮忙给他们搬木头，三头大象用它们长长的鼻子每个人都运了一次就把所有的木头都运完了，一头大象一次运了20根木头，那么三头大象一共运了多少木头呢？”通过这种童话故事的形式进行提问，可以有效吸引学生注意力，然后使学生可以积极自主地根据问题进行数学知识的深入探究，从而有效提升学生的数学学习效率，加快小学数学高效课堂的构建。

（二）对学生进行有效的引导

当教师以提问的方式进行小学数学教学时，还需要对学生进行有效的引导，使学生能够高效地解决问题，从而有效地掌握和理解数学知识。在这个过程中教师只需要进行简单的辅助工作，使学生的课堂主体位置能够得到有效的体现，给学生相应的思考和探究的空间，从而让提问教学可以得到高效的开展。例如，在学习西师大版三年级下册“旋转与平移现象”一课时，教师可利用多媒体为学生播放汽车行驶的动态图，让学生通过看图来思考并说明汽车在行驶过程中，车轮是怎样运动的，车厢是怎样运动的。在学生发言的过程中，教师一定要认真听学生的看法，知道学生的思路，然后再逐步引导学生发现汽车在行驶过程中，车轮在转动，车厢是沿直线运动的。通过对学生进行有效的引导，不仅可以保护学生发言的积极性，还可以让学生更高效地掌握数学课堂知识，以此有效推动小学课堂教学效率的提升。

（三）适时的进行课堂提问

虽然课堂提问可以有效提升小学数学课堂教学效率，但是在实际教学过程中，教师也需要根据教学内容选择合适的时机进行课堂提问，提问并不是越多越好，提问的时机不对甚至会起到适得其反的效果，不仅没办法提高学生的学习效率，可能还会阻碍学生对数学知识的掌握。所以，教师一定要根据教学内容选择合适的时机进行提问。例如，在学习西师大版三年级下册“两位数乘两位数”一课时，教师可以利用问题进行课堂导入，来调动学生数学学习的积极性。但在讲解知识点时，教师就可以直接给学生讲解两位数乘两位数的計算规则，不用再向学生进行提问。该知识点讲解完以后，教师可再用课堂问题来巩固学生对知识点的掌握。所以，在数学课堂上教师需要选择合适的时机对学生进行提问，只有这样才可以高效推动学生学习效率的提升。

三、结语

总而言之，在数学课堂上科学合理的使用提问，能够有效发挥课堂提问的灵活性和有效性，使小学数学教学效率能够从根本上得到有效的提升，使学生通过数学学习可以不断提升自身的数学综合素养，从而有效地推动小学数学高效课堂的开展。

【参考文献】

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[2]刘国.高效课堂从有效提问开始——小学数学课堂提问的有效性探究[J].好家长，2017（66）：67

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