基于课堂提问技巧的初中英语教学分析

【摘要】在英语教学工作中，教师需要充分应用课堂提问技巧，并且将以上提问技巧应用到实际教学工作中，这样便能够有效强化教学工作的质量，激发学生在学习期间的积极性与主动性，从而令学生在初中英语学习期间的成效得到有效提升，进而为我国社会主义现代化教育工作培养出更多的全新类型人才。

【关键词】课堂提问;初中英语;教学分析

【作者简介】李祖碧，重庆市九龙坡区石板镇中学。

伴随着我国对于教育事业重视程度的不断提升，我国在教育事业上面的投入力度也开始逐年增强，力求全方位优化我国教育工作的质量，为我国社会主义现代化教育工作培养出更多全新类型的人才。在初中教学工作中，英语是一门极为重要的学科，对于英语的学习将贯穿学生的初中、高中、大学，基于此，教师便需要全方位做好英语教学工作，为学生打下一个良好的基础。初中英语教学期间，在课堂上面通过提问的方式便能够有效调动学生学习的积极性与主动性，进而全面提升初中英语教学工作的质量与效果。

一、课堂提问技巧的重要性分析

所謂的课堂提问技巧，其主要便是指教师在课堂上面为了活跃课堂氛围而向学生提出的问题，而在提问题期间所采用的方式便是课堂提问技巧。在实际教学工作中，教师若是想要提升教学工作的质量，便需要对于自身的提问技巧多加思考，确保在每一个教学环节中都能够应用到适当的提问技巧，这样才能够使教学质量更佳。在初中英语教学工作中，虽然其属于一门语种教学，但是在教学期间同样应当采用不同类型的课堂提问技巧，这样才能够有效调动学生在课堂上面的积极性与主动性，并且激发学生回答问题的强烈愿景，令学生在课堂上面对于教师的问题产生思考，进而锻炼学生的思维能力，全方位优化学生的学习成效。

二、基于课堂提问技巧的初中英语教学策略分析

1.教学目标定制。在英语教学工作开始之前，教师首先要做的便是通过科学的方式定制教学目标，并且确保教学目标的有效性。同时教师还要对于自身的教学方式做出思考，确保教学方式能够适应学生的理解能力，这样才可以确保学生能够跟随自己的讲课思路，从而使学生在有限的课堂时间中学习到更多类型的知识。针对教学目标的设定来说，不能够太过遥远或者是浅显，教师可以将长远的教学目标进行目标分解，即：将一个长期教学目标分解为多个短期教学目标，例如：每周、没个月、每学期的教学目标等，随后教师便可以通过逐步完成每个短期教学目标来促使长期教学目标的达成。在实际教学工作中，教师科以通过以下方式设置教学目标：每周的教学目标为：学生能够跟随教师思路，并且回答教师的提问;每个月教学目标为：教师通过多种提问技巧能够调动学生的积极性与主动性，且集中学生在英语课堂上面的注意力;每个月的教学目标为：学生能够在教师的提问当中加深对于知识点的记忆程度，同时熟练掌握本学期中的各个知识点。在每个学期结束之后，教师还需要定制相应的考核，对于学生的学习情况做出考察，随后还可以根据考核的成绩给予每个学生不同的学习建议，最后还可以基于本学期学习情况来定制下一个学期的学习计划。

2.教学内容。教师在开展教学工作期间需要对于教学的方式做出全方面考量，确保自身的教学方式能够契合学生的理解能力，这样才能够令学生在学习期间更好的跟随教师的教授思路。与此同时，教师还需要注意到锤炼自身的语言，力求做到在教学 期间言简意赅、简洁明了。除此之外，教师需要注意到在教学阶段师生之间的交流，通过师生交流的方式，能够充分调动学生在学习期间的积极性与主动性，同时也能够令学生的注意力集中在教师身上。在师生交流期间，教师便可以通过提出问题的方式来进行，在教学阶段通过定期抛出问题的方式，能够使学生的思维充分活跃起来，从而使学生的学习质量达到更佳，而在此期间便需要注意到课堂提问技巧的使用。例如，在实际教学工作中，教师可以通过以下方式来开展教学工作：将班级中的学生分成小组，在一般情况下3-4个小组为最佳，确保每个小组中的人数大致相等，实际分组情况视班级中具体人数而定，随后在每个小组中选出一名小组长。下面本文将以初中英语《How do you get to school？》一课的学习为例，对于课堂提问技巧在初中英语教学工作中的应用做出系统性的分析阐述。教师可以给每个小组布置相应的预习任务，随后以小组为单位，在小组长的带领下完成预习任务，在此期间还要由小组长记录在预习期间产生的问题，随后便可以在教学工作中展开提问。通过这样的方式，教师便可以在课堂中具有针对性的对于知识点进行讲解。同时，还需要在教学阶段时抛出问题来调动学生的积极性与主动性，例如教师可以讲解完知识点之后向学生提出问题：

“How do you get to school？”

“How does Yao Ming get to work？”

“How does he get to the cinema？”

针对教师的问题，学生通过思考，结合在课堂中学习的知识点，便可以向教师作答，例如：

“I take a wake to school.”or“I go to school on foot.”

“Yao Ming goes to work by car.”

“He goes to cinema by subway.”

通过以上交流方式，便可以有效提升学生在学习英语期间的成效，同时使学生陷入思考，强化学生对课堂中知识的掌握程度，进而使教学工作的质量更佳。

综上所述，在初中英语教学工作中，为了有效提升教学工作的质量，便需要充分利用课堂提问技巧，并且将课堂提问技巧应用到实际教学工作中，充分调动学生在学习期间的积极性与主动性，从而使教学工作的质量更佳。

参考文献：

[1]潘锋芳.基于微课的翻转课堂教学模式在初中英语教学中的应用[J].英语教师，2017（6）：117-120.