关于初中英语教师走出词汇教学困境的路径探讨

【摘要】近些年随着英语的普及化和通用程度的提高，我国也越来越重视英语教学，而初中生正处于语言学习和逻辑思维培养的关键时期，需要正确合适教学体系引导。词汇的学习是英语学习的基础，一旦学生在学习词汇时陷入困境而无法及时掌握要领，便有很大的可能使学生的学习进度无法向前推进，进而产生厌学情绪。而我国初中英语教学中有关词汇的教学目前也存在许多问题，探讨解决这些问题的路径便是如今的当务之急。

【关键词】初中英语;词汇;路径

【作者简介】李云梅，甘肃省天水市第七中学。

引言

传统的初中英语教学在各个方面都存在着相应的弊端，这是由我国以往落后的教学模式引起的，而随着新课标的颁布，高效的新型教学模式便是当今教育业中需要遵循的新道路。而在初中英语的词汇教学中，也应该遵循高效的教学原则，针对不同的词汇采取适用的教学方法，同时也应分析初中英语词汇教学的现状，针对具体存在的问题设计应对的策略方法。

一、存在于初中英語词汇教学现状中的问题

1. 教学的层次性模糊。初中英语教学主要是围绕“听说读写”四个层面来进行教学，这要求了学生学习词汇并不能仅仅围绕着其中一部分进行学习，只会读不会写或者只会写不会读的局面都是词汇掌握不完全的表现。而如今的许多教师在进行词汇教学时往往只针对词汇的发音进行教学，忽略了课程中每一单元词汇的不同要求，进而使学生的学习目标不明确，无法分清学习内容中的重点，而日积月累下来未合理完成的学习任务便会变得十分庞大，学生的负担也越来越大，最终便很有可能导致了学生放弃学习和记忆新词汇的局面。教学过程中层次的不清晰会十分严重地影响到教学效果。

2. 语境氛围的缺失。英语词汇存在一词多义的现象是十分普遍的，而在初中英语的词汇教学中，有许多教师还像以往一样采取满堂灌或者填鸭式的教学方法，对于同一词汇的不同语义只进行简单的翻译解释，多数时间让学生进行机械式的朗读背诵和默写，然而对于语境和氛围的解释却是缺失的。学生进行单词的不同语义的学习并不仅仅是依靠死记硬背就可以灵活掌握的，必须使用生动具体的应用才能够有进一步的感受和理解，而我国的英语教学本就不具备英语教学的语言环境，在这样的基础上如果教师还不对环境加以创造，那对学生的兴趣和学习的积极性甚至是词汇的理解，都会存在很严重的打击。

3. 文化习俗渗透力低。我国的语言教学大都还是存在应试教育的模式，对于初中英语的教学也是只浅显的授予词汇的意义和一般的用法，而对于国外的文化习俗却很少讲解，这一点便导致了大部分初中生在词汇学习上只停留在表面层次。语言是一个国家文化和习俗综合多方面事物的体现，想要掌握好英语词汇的应用和灵活吸收，就必须要学习西方文化，了解中西方的差异，这样才能减少词汇使用时存在的障碍和误解。

二、解决初中英语词汇教学问题的路径

1. 采取直观原则进行教学。对于刚入门学英语的初中生，针对他们的英语词汇匮乏和思维模式还未形成的现状，可以采取将单词与事物联系的直观的教学方法，例如可以通过展示课程任务内的重点单词对应的实物或者图片，给学生们造成感官上的冲击和具体的印象记忆，这一方法对于刚踏入英语学习大门的学生能够很好地激起其学习的兴趣，同时也能够先在学生心中形成单词的画面暗示，便于词汇的理解和记忆，同时这样的教学模式还能够激发学生的互动，更好地参与课堂。例如在冀教版七年级英语（上册）Unit 2 Colours and clothes_Lesson 11这一课中便可以通过PPT图片的形式对不同的颜色进行展示，使学生能够很好地将不同颜色和代表的单词对应上。

2. 利用音形结合的途径进行教学。英语词汇存在着一定的规律性和共同点，而总结式的学习对于初中生而言具有良好的逻辑培养能力和针对性。英语词汇中有许多结构相似并且容易混淆的词汇，初中英语教师针对这一点对学生进行引导，集合类似词汇进行综合学习，使学生自主发现其不同，增强分辨力度。例如在冀教版八年级上册Unit 1 Lesson 2 Many Faces， One Picture这一课中便可以针对词汇：face、lake、date、hate、name、gate进行集合性学习，这些词的结构和发音上都有相似之处，综合性的学习不仅能够培养学生们的总结和观察能力，同时对于个人的学习能力也将会有显著提高。

3. 重视语境教学。英语的教学不同于其他的科目教学，需要具体的语境，贴切适合的语境能够很好地促进学生的理解和掌握其应用的方法，例如在冀教版九年级上册Unit 1 Lesson 2 A visit to the dentist这一课中针对单词visit的学习便可以创造不同语境下的句子进行感受：1）I visited the dentist last weekend.2）I would recommend this visit to my schoolmates.对不同句子的具体分析和学习能够使学生直观感受到同一词汇的不同词性和具体用法，能够使学生感受到真实的沟通情景。

三、结束语

初中英语的词汇教学应本着对不同词汇选择不同的教学模式，重视词汇学习的重要性，创建活泼生动的课堂模式激发学生的兴趣，同时要重视文化和习俗在教学内容中的渗透，善于利用丰富的表达途径对词汇进行生动的展示，引导学生善于观察和归纳总结，重视语境教学。同时针对初中英语的词汇教学的改善路径还需持续的探索和改进，争取在所有人的努力下，使教学模式得到进一步的改善和提高。

参考文献：

[1]高翠梅.关于初中英语教师走出词汇教学困境的路径探讨[J].考试周刊，2018（3）：93-93.