基于德国“双元制”教学模式的我国大学英语教学探究

【摘要】 德国的“双元制”教学模式，是一种较为有效的教学方式，最开始是在德国形成并使用，慢慢在世界职业教育中大放异彩。这种教育模式形成在20世纪20到50年代中后期，所谓的“双元”就是质量理论和实际相结合，在接受专业技能理论的同时也同样接受传统教育。当今社会，这种教育模式不仅是职业院校会运用，在大学英语教育中也得以借鉴。本文是对德国的“双元制”教育理念在英语教学中运用进行研究，最终得以培养出综合性人才。

【关键词】德国“双元制”;大学英语教学;探究

【作者简介】贺珊婷，湖南信息学院。

所谓双元制：指的是职业教育中学员以学徒身份在企业中接受相关实践技能的培训，又以学生的身份在职业学校接受与职业相关的专业理论和公共基础课程学习。“双元制”是德国在职业教育中运用的最为主要的教育制度，这种制度模式近年来也被我国的一些企业借鉴或采用。“双元制”教学模式最为典型的特征就是：首先，什么是“双元”？所谓的双元就是在职业教育中，将理论和实践相结合，也就是学校的教育和企业的实习经验相结合;与此同时，学生的身份特殊，即是学生又是企业的未来员工;最后，就是双元的教育方式，也就是企业一方面和学校一方面。这种教育类似于中国的产学研教育，就是以技术教学为主，在经济和社会科学等方面大范围涉及，并且以培养综合应用型人才为主要目标，现如今英语成为世界通用语言，在生活中的应用也越来越多，它本身不同于其他种类学科，尤其是在大学教育中更是如此。本文以大学英语教育为背景，研究“双元制”在教学中的具体应用于实践，并进一步在这样的教育理念下进行改革探讨研究。

一、大学英语教育现状

对于现有的大学教育而言，均普遍对于自身专业的教育比较重视，而英语很容易被忽视，大部分人认为只要过了四六级就可以完成任务了，但从英语教育而言，也只是针对考试进行的。专业课程的编排和教育的大部分内容是书本上的理论知识，不具备实用性和实践性。英语的学习需要良好的环境，这不能只局限于课堂上，但是现有的情况是，教师们为了完成教学任务只关注于课程本身，而忽略了学生的接受程度，这就是所谓的“一言堂”，学生们职能听取灌输式的教育，没有自我思考和自我学习的空间及主动性。并且在课堂上，语言的学习本身就是及较为枯燥乏味的，再加上教学形式的单一，使得课堂过于单调，严重影响学生的学习态度，从而造成英语学习的进度跟不上，更不要说将英语运用到生活、职业发展等各个方面。尤其是科技文化高速发展的现在，国际化进程已经成为不可忽视的问题，口语的锻炼及实用性的实践相对较为薄弱。单纯从现在大学生的英语学习态度及方式来说，学习的动机不够明确，而且效率低下，方式粗暴简略，没有摆正自己的位置，态度消极，觉得应付考试就可以了，没有将今后的职业生涯和英语相结合，这些问题均严重限制了自我的职业发展。

二、德国“双元制”在大学英语教育中的具体实践

1.英语环境的构建。英语对于大多数国家而言已经成为第二语言，对于中国教育来讲也是如此。要将英语真正做到实处，应该做到以下几点：第一，教师在思想上进行教学意识转变，围绕着教学课程和分析学生的特点进行英语场景还原，让学生在教学对话与交流中真正理解英语的日常使用，也方便学生进行记忆，这不仅为学生提供了有利的学习环境，也为学生营造出较好的因故学习氛围。“双元制”教育主要就是在教育体制上进行合理的改革，学生在特定的环境下积极参与到英语教学中，从而进行教学的现场反馈，使得学生与教师有良好的教学交流。

2.实践在教学中的具体体现。真正的教育体系具体是在“思想”上的一种特殊的理念，“双元制”就是注重实践和教育“思想”的结合。而英语就是在传统教育中的理论式教育，教师首先要审视自己，对于教育过程和教育理念进行全方位的合理安排，对于课堂上的组织方式，安排的教学内容及设定的课堂教学活动，均需要提高一定的认知。要明确教学目标是传授英语知识，获得可用于职业上的英语知识，足以提高英语运用能力和交流能力，要确实地将教学目标和教学效果相结合。

三、德国“双元制”对于英语教师的培养

1.要求教师在“双元制”背景下，将中国传统教育与其相结合，在具体教学实践中指导自己，密切关注学生的心理和教育成效，及时的更改教学方法，及时进行反思和设计，以长期有效的适应“双元制”。

2.培养学生对于“双元制”教育体系的兴趣培养，激发学生的主动性，驾驶引导学生英语的学习思维，使其在适应的地方发挥适当的作用，让学生能够主动加入学习英语的过程中来，刺激学生对于自身在专业英语词汇培养上的进步。

3.提高整体教师英语各方面能力，具备一定背景的英语文化底蕴，打牢自身英语基础，以身作则的为学生们分享经验和培养学生学习习惯。

四、结论

“双元制”教育体系既能完善教师在教育预案上的不足，也能刺激学生对于英语的主动学习能力，方便学生培养学习英语的习惯和学习英語在方法上的弊端。使中国教育系统与其进行完美融合，达到大学培养综合性人才的目的。

参考文献：

[1]张雪华.德国“双元制”教育模式下的英语教学改革探究[J].职业，2013（35）.