问题导学在高中地理教学中的应用策略

高腾宇

【摘 要】问题导学是新课改背景下的热门话题，目前，许多教师都将问题导学运用到了高中地理教学中，提高了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，增强了学生的地理探究意识，可促进学生的全面发展。本文针对问题导学在高中地理教学中的应用策略展开研究。

【关键词】问题导学;高中地理;应用策略

问题导学是一种全新的教学模式，能够突出学生在课堂上的主体地位，引导学生自主探究，改变学生对高中地理的印象，充分激发出学生的学习好奇心和求知欲，提高学生的学习主动性，有利于培养学生的自主学习能力，锻炼学生的地理思维。因此，教师应将问题导学合理运用到高中地理教学中，调动起学生的学习热情，促进学生地理素养的发展。

一、问题导学在高中地理教学中的应用价值

问题导学是指教师在教学中创设出问题情境或学生提出自己的学习问题，教师组织学生进行有目的的知识探究，从而找到解决问题的方法，以此加深学生对知识的印象，促进学生自主学习和知识探究能力的提高。新课改倡导将问题导学运用到高中地理教学中。应用问题导学能帮助学生提高预习质量，使学生了解教学目标，可为学生指明学习的方向。而且，问题导学的应用能优化课堂教学结构，改变原本枯燥乏味的教学氛围，通过问题情境的方式呈现教学知识，可激发学生对知识探究的兴趣，增强教学效果。最后，高中地理课本中的知识比较深入，对学生的学习能力提出了较高的要求，学生不仅要深刻掌握每个知识点，还要从整体上认识知识框架。问题导学能引导学生从整体上学习地理知识，使学生更好地把握知识结构，从而提高学生的地理综合能力。

二、问题导学在高中地理教学中的应用策略

（一）运用问题导学创设教学情境

在提出问题时，教师一定要创设出良好的问题情境，这样才能使课堂提问更加自然，还能快速调动起学生对问题的探究欲望。大部分高中生都具备良好的地理基础知识和能力，但并没有深入挖掘过地理知识的内涵。对此，，教师可通过创设问题情境的方式导入新课内容，完成高中地理知识的衔接，激发学生对知识的好奇心和求知欲。例如，在“地壳的物质组成和物质循环”的教学中，教师就可以结合学生已有的地理知识展开教学。首先，教师可以利用多媒體出示地球的动态图片，向学生介绍片地球经历了四十六亿年的变迁，地表形态、大气环境等都发生了很大的变化，提问学生：引发地球变化的原因是什么？让学生自主思考并回答问题。接着教师公布正确答案，结合课件向学生介绍引起地球变化的主要原因是物质运动和能量交换，以此调动学生对本节课的求知欲。最后，再提问学生：自然环境中的物质是如何运动的，能量又是如何交换的？这样能引出教学内容，使学生快速投入到课堂教学中。

（二）借助地理地图提出教学问题

地图是高中地理教学的重要内容，识图绘图能力也是地理核心素养的重要组成部分，能够体现出高中地理的特点。因此，教师可以利用地图设置问题导学。高中地理中有许多图片，地理信息就隐藏在图片中，观察图片能锻炼学生的地理思维，提高学生获取信息的能力，通过地图进行问题导学能加强学生对地理知识的了解。以“荒漠化的危害与治理”教学为例，教师可利用地形地图带领学生分析我国西北地区自然特征和成因，帮助学生理解荒漠化的含义和危害。在教学中，教师可向学生出示我国西北地区的地图，使学生了解到西北地区深居内陆，远离海洋，地形处于第二阶梯，整体的海拔较高，地形以高原、山地和盆地为主，且西北地区多为内流河和季节性河流，水量少，降雨量较少，容易出现干旱等情况，之后让学生根据这些信息分析西北地区荒漠化的成因，加深学生对这部分知识的印象，提高学生的识图和获取信息的能力。

（三）结合生活实际展开思考探究

生活与地理教学有紧密的联系，在教学中教师要结合学生的年龄特点和实际情况开展问题导学，在学生原有经验的基础上延伸地理知识，使学生养成观察生活、用地理思维思考生活现象的习惯，增强高中地理教学的趣味性，提高学生自主学习的意识。例如，在“交通运输布局及其对区域发展的影响”的教学中，教师可以让学生说一说在上下学的高峰期，城市交通最容易出现什么问题，为什么，再说一说本地区市中心在哪里，附近的商场写字楼出现的先后顺序是怎样的，影响它们兴衰的原因又是什么，这种生活化的问题能够提高学生对地理知识的认识，帮助学生解释生活中的地理现象，提高学生的知识运用能力，促进学生地理素养的发展。

三、结束语

综上所述，在高中地理教学中应用问题导学能提高教学效率，摆脱传统教学对学生思维的局限，激发学生的探究兴趣，有利于学生地理能力的提高。在教学中，教师可以创设问题情境，借助地理地图开展问题导学，将实际生活与高中地理教学相结合，发挥问题导学的作用，培养学生的自主学习能力，提高学生的地理综合能力。

【参考文献】

[1]孙霞.问题导学法在高中地理课堂教学中的应用[J].课程教育研究，2018（23）：173

[2]葛金娟.浅析高中地理中的问题导学应用策略[J].数码设计，2017，6（11）：171-172

（陕西省西安中学）