点亮小小心灯，收获点点繁星

有幸参加了我校的“冲击高端 走向卓越”魅力课堂优质课大赛。从开始的选材、反复修改到最后的赛课展示，一路走来，有感慨，有感动，有思考。

一、情景再现

本堂课是重大版必修一Unit3 Powerful Music的Listening& Speaking。本单元的主题是Music is power（音乐就是力量）。于是我直接选取教材中的一首美国乡村歌曲《Take me home， country roads》作为主线贯穿始终，通过对歌曲的听、唱，培养学生听的技巧，然后通过自己设计的开放性问题“What do you think of after you listened to the song？” 关键是学生可以用自己喜欢的方式表达自己的感受和看法，并提供了一些他们可能会想到的方式作为备选，希望起到抛砖引玉的作用，这就让学生的思维插上了想象的翅膀，他们争先恐后，众说纷纭，课堂上掌声不断，异彩纷呈。

二、我的反思

1.开放性问题的巧设，学生创造思维的拓宽，让他们有话可说。在教学设计时，我采用了先预测歌词内容，再从备选答案中选出歌词的内容;练习的设置为选词填空、改错等形式，并分段进行，降低了听的难度，所以听的任务整体完成得很不错;“说”是这堂课的重点和难点部分，也是我备课时希望能出彩的地方。为了避免枯燥及答案的千篇一律，也为了让学生们有话可说，又不拘形式，我设置了如下问题：

What do you think of after you listened to the song？

If you think of someone or something， tell us why.

If you think of a song， please sing it.

If you think of some words， speak them out.

If you think of a poem， read it aloud.

If you think of a picture， draw it， show it to us and give your description.…

You can use any form to express yourself.

创设了这样的开放性话题，无疑拓宽了学生的思维，甚至能挖掘出他们心灵深处的某些情丝……

其中有位学生说It makes me think of a song --- Yesterday Once More，It reminds me of my good friends.然后为大家演唱了这首英文歌;有位同学的发言特别令人难忘：The song makes me think of my grandma. I miss her very much， because she died 3 years ago. But I always remember my childhood which I spent with her and the chicken my grandma raised… 他的发言朴实却感情真挚，眼眶里似乎还含着泪水，让在座的每一位都深受感动。

2. 营造和谐的氛围，消除学生的畏惧心理，让他们有话敢说。教师一定要真诚和蔼地对待每一名学生，把微笑带进课堂，这样才能消除学生的畏惧心理，让他们在课堂上能自由呼吸，有话敢说。

整堂课我都是以朋友的身份和学生交流互动，课堂气氛轻松愉快，学生也很积极主动。 当听的部分要结束的时候，我问学生们：“Where do country roads take me to ？” 同学们异口同声道：“Country roads take me home.”这样话题自然而然就过渡到思念家乡和親人，在这样的氛围里，再问他们听完这首歌，会想起什么？无疑会触动个别学生内心最柔软的地方，于是他们纷纷勇敢地走上讲台，发表肺腑之言。有一位女生情绪激动地说：“The song reminds me of my mother. I hated my mother before. But now I know Im wrong. I misunderstood my mother. I want to say to her： I love you.” 还有一位平时不善表达的男孩子，直接走上讲台，在黑板上写下：I love my parents。他们说出了他们平时不敢说却最想说的真心话，这是多么的难能可贵。

3. 积极的课堂评价，增强学生的学习信心，让他们有话想说。英语课堂中的评价是一项十分重要的环节，它能使学生在课堂上体验成功感和满足感，从而增强他们的学习乐趣和信心。有些学生，并不是因为真的笨而学不好英语，往往是因为在学习过程中，老师没有及时给予中肯的评价和积极的鼓励，从而失去了学习兴趣。课堂上有位学生说到一半，不知该如何继续往下说的时候，我给予他微笑和鼓励的眼神，并用语言激励他：“What you said is wonderful！ My hometown is also faraway. So I can understand you…”不但为他解了围，还适时给他一些提示，至少他今后不会因为畏惧而发言了吧。 还有一个女生在唱完歌曲Far away from home后，我拍着她的肩膀说：“ How sweet your voice is！ If you have time， would you like to teach us ？”从她的眼睛里我看到了自信的光芒。

4. 合理安排小组合作学习，培养学生的协作精神，让人人有事可做。在小组合作中，他们相互启发、积极讨论，相互弥补、借鉴、启发、点拨，个人的思维在集体的智慧中得以发展。这堂课 “说”的部分，我正是以小组合作的形式来完成的。其中有两个小组选择了用图画来表达自己的感受。他们在准备的时候，各个成员先发表各自的观点，经过讨论，得出最后的观点，然后由组里擅长画画的同学在小黑板上画出图画。等展示的时候，不善言辞的学生举起小黑板展示图画，由语言表达能力强的成员作口头描述。“小组合作学习”使原来老师的 “独角戏”变成了大家参与，改变了以往英语教学课堂沉闷、低效的状况。这样的教学模式一定会明显提高学生的听说能力，大大增强他们的人际交往能力与合作意识。

总之，在英语听说教学中，教师用尊重和平等的态度与学生们进行心与心的交流，适时地给予赞扬与鼓励，让他们敞开心扉，畅所欲言，这样，被点亮的盏盏心灯，就会带给我们惊喜与感动。

【作者简介】蔡佳颖，重庆市凤鸣山中学。