新课改下初中语文朗读教学小议

易国敏

【摘 要】在初中语文教学中，朗读训练的开展，有利于提升学生朗读能力，发展学生的语文核心素养。然而，受到应试教育思想的影响，当前初中语文教学中朗读教学开展效果不佳。基于此，笔者认为：新课程改革背景下，初中语文教师应当重视朗读教学，强化朗读训练，不断提升学生的朗读能力，促进初中语文教学改革。

【关键词】初中语文;朗读教学;对策

在初中阶段，语文是一门兼具工具性和人文性的综合性学科，固有“百科之母”之称。语文学科的综合性决定了其在学生成长过程中的重要性。在新课程改革背景下，强调“知识与技能”同步成长的教育目标，要求现代语文教师在教学中，不仅要重视学生对知识的吸收和积累，更要重视学生各项能力的成长。对初中学生而言，在语文学习中，朗读能力是极其重要的一个能力。如何实现让学生“有感情地朗读”的教学目标，培养学生的朗读技巧、方法等，成了语文教师在教学中应当重点思考的问题。本文中，笔者结合自身的初中语文教学实践经验，探索新课程改革背景下初中语文朗读教学的对策。

一、初中语文教学中开展朗读训练的重要性

常言道，书读百遍其义自见。在语文的学习中，“读”是强化学生对文本内涵理解，丰富学生思想情感的有效途径。而对于初中学生而言，开展朗读训练有极其重要的意义：首先，朗读训练的开展，是培养学生朗读能力，发展学生语文核心素养的有效途径。在核心素养背景下，“能力”培养成为教师教学的主要目标。就语文学科的教学而言，何为学生语文学习的“能力”呢？笔者认为：听、说、读、写能力，是学生语言学习的主要能力。而在初中语文的教学中开展朗读训练，不仅能提升学生“读”的能力，也能提升学生“说”的能力。学生能力的成长，是发展学生语文核心素养的关键;其次，在初中语文教学中开展朗读训练，有利于强化学生对文本内涵的理解，提高学生的语文学习效果。在新课程改革背景下，学生对语文知识的学习，应当建立在理解的基础之上。而朗读训练，则能促使学生从思想和情感的角度深入理解作者蕴含在文本中的思想情感，可提高学生的语文学习效果。

二、初中语文朗读教学开展现状

虽然朗读能力是学生成长过程中的重要能力，但在实际的初中语文教学中，朗读教学的开展状况不容乐观：一方面，在应试教育思想影响下，初中语文教师忽视朗读教学是普遍存在的问题。很多教师在语文教学中，将教学的重点放在了阅读、写作等模块的训练上，忽视了对学生能力的培养，忽视朗读训练，进而导致初中语文教学中朗读训练缺失;另一方面，由于缺乏专业化的朗读训练，很多初中学生在语文学习中，不懂得朗读的方法和技巧，喊读、唱读的现象普遍存在。此外，笔者在执教中发现：学生普通话不够标准也是影响学生朗读能力提升的主要因素。由于受到方言因素的影响，很多初中学生存在普通话不标准、不規范的问题，这在一定程度上影响了学生朗读能力的提升。

三、初中语文朗读教学开展的有效性对策

1.将朗读训练融入日常教学

语文学科是一门综合性的人文学科，教师在初中语文教学中，可以将朗读训练融入到日常的语文教学活动中。这样不仅能强化对学生的朗读训练，还能强化学生对文本内涵的讲解，可提高初中语文教学效果。

首先，在古诗文教学中强化朗读训练。古诗文是中国传统文化的精髓。古诗文朗读或者诵读，不仅能培养学生的语感，还能强化学生对古诗文内涵的理解。因此，初中语文教师在古诗文教学中，教师应结合古诗文教学的要求，强化古诗文朗读训练，在古诗文朗读的过程中，教师要指导学生科学把握停顿、节奏、重音、语调等，让学生在朗读的过程中把握情感，提高学生的语言感悟能力。

其次，在散文教学中强化朗读训练。和古诗文不同，散文的朗读强调的是“声情并茂”。学生在散文朗读的过程中，要读准音节、情感、节奏等，做到舒缓不破、字字分明。初中语文教师在教学中，可以结合一些优美的散文开展朗读训练，将朗读训练融入到日常的语文教学活动中，以全面提升学生的语文朗读能力。

2.开展专项化的语文朗读训练

除了日常化的语文朗读训练，初中语文教师应结合学生的实际情况，开展专项化的朗读训练，进而达到提升学生朗读能力的目的。首先，开展普通话训练。就朗读训练而言，普通话水平直接关系到学生朗读能力的高低。因此，初中语文教师应结合学生普通话水平欠佳的现状，开展专项化的普通话训练，不断提升学生的普通话水平。如边鼻音训练、儿话音训练、轻声、变调等，为学生朗读能力的提升奠定基础。其次，开展专项朗读训练，培养学生朗读的技巧和方法。朗读并不是随便读读，而是需要学生具有一定的技巧和方法。例如，在朗读过程中，如何把握节奏、停顿，如何把握朗读的情感等，都需要教师一点一滴地指导和训练学生。初中语文教师可以通过专项化的朗读训练，培养学生朗读的技巧和方法，促进学生朗读能力的提升。

3.不断丰富朗读训练的形式

初中语文的朗读训练应是多元化的。首先，科学整合多媒体。多媒体是现代教师辅助教学的有效手段。在初中语文朗读训练方面，教师可以科学整合多媒体技术，借助多媒体音、形、色于一体的优势，以视频、音频为载体开展朗读训练，让学生有很好的参考资源，提升学生的朗读能力。其次，在朗读训练过程中，教师可以范读，然后通过小组合作学习的形式，让学生自主朗读，在朗读的过程中，小组成员可以相互纠正、相互促进，提升学生的朗读能力。

综上所述，在新课程改革背景下，初中语文教师应当本着“知识与技能”的教育目标，强化朗读训练，通过有目的的朗读训练，提升学生的朗读能力，发展学生的语文核心素养。

【参考文献】

[1]杨坤.关系思维视角下对初中语文朗读教学的思考[J].中国校外教育，2017（S1）：347-348