信息技术在初中生物课程中的有效运用

李昱莹

【摘 要】生物课程是初中课程中一门比较重要的课程，学好初中生物课程对高中生物的学习以及培养学生对生物课的学习兴趣有着很大的作用。初中生物中涉及许多微生物的概念，想要更好地教授学生生物知识，信息技术的运用是一个比较有效的手段。如何将信息技术与初中生物课程进行有效的整合，是一个困扰许多学校的问题。对此，本文就信息技术与初中生物课堂有效整合的问题进行探讨。

【关键词】信息技术;初中生物;有效运用;课堂教学

一、信息技术与初中生物课堂整合的概念及原因

（一）何为信息技术与初中生物课堂的整合

所谓信息技术，主要是指计算机技术、网络技术和多媒体技术，是现代教育的重要表现之一。在欧美等发达地区，多媒体技术和网络技术等信息技术早就已进入课堂，并取得了不小的成就果。

初中生物课堂大家都知道，也就无需多说。将信息技术与初中生物课堂的整合的定义就是，在初中生物教学中广泛使用信息技术，将信息技术作为教导学生认知的新工具。将信息技术引入课堂，可以为学生提供更丰富的课程资源，创造更有趣的课堂环境。同时，教学时使用信息技术可以及时地让学生保持与外界的交流联系，有助于让学生拓宽眼界，能够保证学生不与现实脱节。

（二）为什么要进行信息技术与生物的课堂的整合

之所以将信息技术与初中生物课堂进行整合，有以下几个原因：

其一，是为了提高生物教学质量。在上课之前以精美的短片进行新课程的导入，能够激发学生的探究的欲望。因为书本虽然是一个很好的知识的载体，但是一味地使用书本进行教学，学生终究还是会感到枯燥乏味，从而丧失继续学习下去的兴趣。而且有一些知识比较抽象，理解起来很困难，如果不能从一开始就激发学生的学习兴趣，学生可能会“迎难而退”，当出现这种情况时，课堂一开始的精美短片会发挥出很好的作用。

其二，是为了构筑新的教学模式，促进学生个性化的自主学习。在当前的形势之下，网络技术已经越来越普遍，构建以信息技术为主的新型教学模式以及与其相配套的教学设计思想已经是势在必行的选择，如果还死守着以书本为教导主体的教学方式，是落后于时代的错误选择，竞争能力也必将会被使用新型教导理念的中学所超越。学生已经习惯了互联网所在的生活，因此，培养学生利用互联网进行个性化的自我学习也是提高学生学习效率的行之有效的方式之一。

（三）整合的原则

以罗杰·科恩伯格为代表的建构主义认为：学习是学习者基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程，而这一个过程通常是在社会文化互动中完成的。这句话的意思就是说：学生的学习，是以自己原有的知识经验为基础，而在此基础上进行新的学习。对新知识的学习，通常是借助其他媒介而获得。所以说，知识并不是只可以通过教师的教授来获得，也可以有其他的渠道进行学习，这就取决于学习者的选择。因此，在进行信息技术与生物课堂的整合时，最主要的原则就是要坚持以学生为主体，教师和学习设备等都是为学生的学习服务的。

二、整合的方式和存在的问题

（一）如何有效整合信息技术和初中生物课堂

进行整合时，要强调自主协作学习;分层次进行教学，面向全体学生，锻炼自主学习能力。对于学生的学习来说，信息技术的使用能使学生更好地了解生物学中的概念。以细胞为例，生物的细胞是极为微小的，必须要通过显微镜才能够观察到生物细胞的存在，但使用显微镜观察细胞时，要想直接辨别细胞的结构，如细胞核、细胞壁等，对初学者来说十分困难。而使用多媒体技术就能够将细胞的结构，以及不同细胞之间的特征进行直观的对比，然后展示给学生。通过这样的方式，学生可以直观地了解细胞，掌握细胞的功能构造等就会简单得多。另外，直观展示也有助于增加学生的学习兴趣，让学生爱上生物这一学科，这也是将复杂知识简单化的方法之一。

（二）整合时要注意的问题

既然要进行整合，那么问题就会出现。在将两者进行整合时，应当注意哪些问题呢？

第一，要注意信息技术的使用与生物课本的结合。这两者都是为学生更好地学习生物服务的，它们的关系是相辅相成的，谁也不能脱离谁。只使用信息技术，学生在学习时就会像看电视一样，看时很精彩，看完就忘了;而只是用书本，很容易造成学生的心理疲乏，学生认为生物课本枯燥、生涩难懂。所以要将两者进行有机结合，不能只注重任何一边。

第二，要注意多媒体这些信息工具的使用时间，不能让学生长时间对着屏幕，这极容易对学生的视力造成损害。因此，要平衡好上课时播放多媒体的時间和使用课本的时间，保护学生的视力。

第三，要正确使用多媒体。有一些课程较为简单易懂，就没有使用多媒体的必要，但有些教师无论在什么课都喜欢使用多媒体，但有时却没能收到好的效果。

三、结语

信息技术是不断发展向前的，初中生物是一门与实际生活联系非常紧密的学科。因此，在构建信息化的生物课堂时，教师不仅要充分掌握学生生活及学习情况，还要深化学生的理解，保证生物课堂的教学效果。同时，学生应该充分利用自身所学的生物知识去解决实际生活中的问题，在巩固生物知识的同时培养自身高尚的道德情感，以全面提升初中生物课堂教学的实效性。

【参考文献】

[1]黄巍.让教学扎根在生活的土壤中——浅谈高中生物教学生活化的几点策略[J].中学生物学，2010，26（8）：33-34

[2]李建康.浅谈信息技术与初中物理课程的有效整合[J].基础教育，2012，10：43-45