微课在初中英语课后作业中的应用研究

吴燕

【摘 要】微课是一种新型教学手段，应用于初中英语教学中，具有激发学生学习兴趣、提升学习效率的作用，还可以为学生课后复习、课前预习等提供专业指导，可有效提升学生的自主学习效率，能优化学生的学习成果。

【关键词】微课;初中英语;课后作业;应用

微课是一种新型教学手段，是信息时代背景下的教育界产物，微课的内容都是课堂上的重难点知识，具有反复研究和观看的价值。在初中英语教学中，合理应用微课，能够大大减轻教师的备课压力，教师可利用微课以更全面的形式展示知识点，能让自己从知识讲解和板书中解放出来，有更多的时间去指導学生动手实验或进行思考，还能为学生课前预习、课后复习提供可靠的学习资源，能让学生更加轻松、高效地完成课后作业，可帮助学生突破知识的重难点。

1.微课概述

教育部教育管理信息中心对微课的定义为围绕学科知识点，通过教学视频展示例题、习题、疑难问题等教学相关资源的有机结合体，其目标为阐释某一知识点，主要用于教学或学习。

在初中英语教学中，引入微课具有以下意义：第一，激发学生学习兴趣。微课视频由专业教师整合网络资源，应用会声会影、Adobe Premiere、PowerPoint等软件制作而成，通过文字、图片、音频、视频、动画等形式讲解初中英语知识，生动形象，内容全面，能够激发学生的学习兴趣，丰富学生的学习体验。第二，提升学习效率。英语教材内容精简，知识面相对狭窄，微课的引入，能够促进对英语教学内容的补充、拓展，可促进教育资源的优化整合，能让学生通过观看视频的方式，系统学习英语重难点知识，学习英语文化知识，提升学习效率。此外，微课最大的教育优势在于打破了传统教学在时间与空间上的限制，推动了学生的课外自主学习。在课后，教师可以为学生提供相关的微课视频，布置一定的课后作业，让学生根据微课进行课后复习，让学生巩固所学知识，布置选择题、完形填空、阅读理解、写作等作业，针对学生做题时出错较多的问题，录制微课视频进行讲解，帮助学生解决相关难点，或让学生根据微课，预习下节课要讲的内容，提升预习效率。

2.微课在初中英语课后作业中的应用

2.1课后复习

英语知识点繁杂，为了让学生牢记所学知识点，教师在课后会布置复习任务，让学生浏览课本及课堂笔记，并进行一定量的练习。课后复习的主要知识点包括Word、Phrase、Sentence、Grammar、Connection，比如，在讲解完九年级新课标英语Unit 8“It must belong to Carla”后，为了让学生熟记相关短语，教师可以制作一个短语的专题微课视频，讲解“belong to”“be anxious about”“a drop of water”“make an appointment with”“because of”“walk along the street”等短语的含义及相关句式，配上相应的图片，让学生更好地理解、记忆这些短语。同时，布置一些相关的课后练习题，让学生在观看微课视频前后，各做一遍练习题，对于学生第二遍仍会做错的题目，教师可录制微课，重点讲解剖析，帮助学生攻克这一难点。

2.2课前预习

九年级学生拥有一定的自主学习能力，有课前预习的好习惯，但大多停留在读单词、阅读课文的阶段，预习效果一般。为了提高学生在课前预习上的针对性，帮助学生把握主要知识点，教师可以根据教学内容，制作一个简短的微课视频，让学生能大概掌握课文内容。比如，下堂课要讲解九年级新课标英语“I think that moomcakes are delicious”，教师可以搜寻中国、英国、美国、法国等国家的传统节日，或现阶段比较流行的节日，如Chinese New Year、Christmas、Halloween、Valentine's Day等，查找相关历史资料、图像、歌曲及视频，制作一个微课视频，激发学生对相关知识点的学习兴趣，自主上网查询资料，拓宽对节日文化的了解，并学习到有关传统节日的英语词汇、短语、句式。

3.结语

在素质教育背景下，初中英语教学的目标包括对学生文化素质、道德素养、学习能力、思维能力等的培养，要求学生能掌握并应用这门语言去认识世界、与他人交流。九年级学生即将接受中考的检验，学习压力较大，为了达成这一教育目标，教师会在课后布置诸如复习课文、预习课文、练习题等课后作业，为学生提供相关的课后作业微课视频，让学生更好地掌握课堂知识点，巩固所学知识，能有效解决课堂时间有限，教师无法全面讲解课后作业的问题，能使英语教学突破时间与空间的限制，全面提升教学效果。

【参考文献】

[1]李敏.微课在初中英语课堂教学中的应用探究——以Unit 10 Ive had this bike for three years教学为例[J].英语教师，2019，19（02）：93-96

[2]王志丽.基于微课教育分析初中英语学生核心素养的培养路径[J].读与写（教育教学刊），2019，16（03）：77

（江西省赣州市南康区朱坊中学）