如何提高单招英语阅读训练效率

【摘要】江苏省普通高等学校对口单独招生考试中阅读理解是重点考核内容之一，笔者认为高三英语阅读训练可从词汇和两个“要素”（技巧、速度）等三方面入手，增强阅读训练的可操作性，提高阅读效率。

【关键词】 高三英语阅读训练;词汇;阅读技巧;阅读速度

【作者简介】王少华，江苏省锡山中等专业学校。

在对口单招高三英语复习中，重视阅读训练，强化阅读训练已成共识，但训练的效率总是不高。笔者认为原因是训练缺少可操作性。鉴此，笔者认为高三英语阅读训练可从词汇和两个“要素”（技巧、速度）等三方面入手，增强阅读训练的可操作性，提高阅读效率。

一、夯实基础，突破词汇关

在高三阶段有必要对英语词汇系统梳理、查漏补缺。问题是在备考过程中，以掌握多少词汇为最佳，如何取舍才能避免无效劳动，我们可以采用以下做法：

1.以本为本，全面梳理。即把高一到高二的两本教材中在听力、课文及练习中出现的短语加以梳理。每个教学单元整理出五十个左右的短语来考查学生，定期读默，强化识记。

2.依据考纲，拓宽词义。如allow这个单词，除了讲述它的基本用法之外，又利用构词法补充了allowable（adj.）allowance（n.）拓宽其词性及含义。以此为基点，结合高考试，笔者以首字母A为例，又进一步拓宽，可构成此类词的还有：agreeable，acceptable等。从而努力达到一名中职生要突破阅读理解关所必需的词汇量2200词左右。

3.总结归纳，强化运用。从考纲词汇中总结出三类词及专项词汇。音近词如：expression， permission等;形近词如：medal和metal等;意近词如：allow， admit等;专项词如：时间表达、国家、语言等词汇加以归纳。针对三类词和专项词附以专项练习，强化运用。

二、注重试题研究，及时点播阅读技巧

阅读的目的之一就是获取篇章信息，而阅读技能是阅读能力的基本体现之一。为此，我们在阅读训练复习时及时进行技巧的点拨和训练，做法如下：

1. 探求命题方式，把握命题规律。近几年的阅读理解命题方式，可从以下几个方面体现出来：

考查文章主旨大意，具体试卷命题语言如：The main idea of  this passage is that  .（2012年） 考查具体内容，通常以如下的形式反映：以what， which 等 开头，结合短文具体内容的提问方式：What troubles industries most in dealing with the dangerous waste problem？（2009年）

推理、推断的命题语言如下： What can be inferred from the passage？ （2009年）

针对以上命题方式，我们采用具体示例，运用一个语段只涉及一个主旨题的形式，讲授英语语篇特征、解构英语语篇流程，然后又附上主旨阅读专题材料，进而培养学生构建语篇框架的能力，为解主旨題服务。

2. 研究难句，突破阅读理解难关。近几年以来，单招考试阅读理解试题中的难句大幅度增加，如何攻克阅读理解中的难句便成为备考高考阅读理解的重中之重。我们发现英语难句难在：

一是句子长，一个句子不仅有主干成分，而且经常有各种短语、从句、插入语等多种修饰成分。有的句子甚至从句套从句，错综复杂，令人难懂。

二是有些地方不符合汉语的思维和表达习惯。英语书面语句子结构紧凑，多用长句，多用主从复合句、各种前置修饰和后置修饰语，而汉语句子结构比较松散，多用短句。两种语言思维和表达方式的不同，也增加了难句的理解难度。

三是内容难。单招考试中阅读难句涉及的了社会、科技等领域的专业性强的知识，多用大词、长词，因而难懂。

3. 抓住题材特点，强化专题训练。针对单招阅读理解遵循“题材多样化”的命题原则，从各类材料中按政治、经济、旅游等内容我们加以归纳练习。同时对专章内容加以精要概述，提纲挈领，学生做阅读理解题，就便于抓住重点。

三、合理调配资源，提高阅读速度

第一，科学地处理好阅读顺序和信号词。

1. 根据文章的不同体裁和形式采取相应的阅读方法和顺序。如故事性记叙文可采取“顺读法”，以使找准关键语句，领会主旨大意，而某些篇幅较长的应用文（如广告等）则可采取“逆读法”——先读理解题，从中把握题干与选项所含的重点信息。然后再从短文中查找相关的内容，以便排除干扰，快速准确地抓住信息点，增强理解的针对性。

2. 探究信号词与命题点的关系。信号词如and， in addition等通常预示着前后内容相同或相似，或者相互补充说明。如遇到此类词，可加快阅读速度，或可借此推测生词的词义;代词I，we， our， my， 转折词but， however等，其后所述内容与刚才提到的相反，或暗示作者的态度和观点。遇到此类信号词时，要放慢速度，因为其附近的信息往往是命题和答题的主要依据和线索。

第二，变以前放在课后处理阅读材料为课堂上进行限时阅读。分体裁、分题材阅读，一节课一篇，并对文章的篇章结构进行分析，随堂点评。同时，一星期利用一节课依照考纲要求四至五篇阅读理解十五题，限时三十五分钟完成，集中训练，提高解题速度，同时培养学生的阅读心理。

第三，有计划、有步骤地安排每天课后再限时完成两篇阅读理解训练。

在英语阅读理解复习过程中，我们应遵从语言的学习规律，从而建立常模、规范，培养良好的语言学习习惯，夯实基础，不断增加词汇量，扩大阅读量，掌握阅读技巧，提高阅读速度，全面提高阅读质量。

参考文献：

[1]陈亭华.新课程高中教师手册英语[M].南京：南京大学出版社，2012.