信息化背景下高职英语教师教学能力现状及对策研究

莫国涛 高夕照

【摘要】随着信息技术的飞速发展，也为教育事业带来了相应的发展机遇，提升高职英语教师的信息化教学能力也成了当前阶段人們重点关注话题。因此，本文对此展开具体的研究和分析，对高职英语教师信息化教学能力的内涵进行阐述，通过以个案研究的形式通过调查、访谈等方式高职英语教师信息化能力的现状进行调研，对高职英语教师信息化教学能力方面存在的问题进行探讨，并提出相应的解决对策。

【关键词】高职教育;英语教师;信息化教学能力;提升策略

【作者简介】莫国涛（1980-），男，吉林农安人，淮安信息职业技术学院，讲师，硕士，研究方向：应用语言学及外语教学;高夕照（1967-），男，江苏淮安人，淮安信息职业技术学院，副教授，研究方向：大学外语教学和英美文学。

【基金项目】本文系2016年度江苏省教育厅高校哲学社会科学研究一般项目“信息化环境下高职英语教师教学能力提升研究”（编号：2016SJB880130）、2015年度高职研究会十二五补充立项课题“信息化时代高职院校教师信息化教学能力发展研究”（GZYLX2015020）阶段性研究成果。

一、教师信息化教学能力的内涵

高效的英语教学基于教师的教学能力。教师的信息化教学能力是指在教学活动中利用信息资源，完成教学任务并促进学生发展的综合能力。职业院校的教师信息化教学能力旨在促进学生获取技能，教师在信息化的环境下，整合了现代信息技术手段和教育理念，充分体现出信息化教学的优势，从而实现最优化的职业教育教学过程。信息技术的应用能力是指通过信息技术与教学的深度融合，有效实现教学目标并提高教学效果，培养学生创新的能力。

二、高职教师信息化教学现状

1.信息化教学工具的实际应用情况。通过调查发现大多数高职院校英语教师所能够熟练掌握并运用的信息化教学工具为、多媒体教室系统、多媒体教学软件、QQ或微信等常用交流类软件。爱课程平台（中国大学MOOC）、智慧职教MOOC学院、超星在线学习平台（SPOC）都有所设计，但整体运用比例不高。英语教师自主使用“动画制作软件”以及“虚拟仿真实训系统”进行教学设计和开发几乎没有，即使使用也是通过网上下载相关资源。

2.信息化教学方法的实际运用情况。通过问卷调查和访谈发现，英语教师在运用信息化教学方法时，最常出现的就是“PPT教学”;其他信息化教学方法按照比重分别为“获取网络教学资源”“通过网络帮助学生开展合作式探究和学习”“运用信息化方式对学生学习情况进行评价”和“通过网络开展翻转课堂活动”等。

3.利用网络开展信息化教学活动的情况。在发放问卷调查以及对英语教师的单独访谈发现，大部分教师利用网络目的在于“让学生接收通知”以及“为学生提供学习资源”，其他目的按照比重依次为“对问题进行解答和讨论”“对作业进行布置和批改”“通过网络开展教学测试”，仍有部分教师表示“从未尝试过”，这也说明一部分教师并没有能够利用网络来开展教学活动，说明要增强教师利用网络开展信息化教学的意识，同时培养和提升教师对信息化技术的掌握程度。

三、高职院校英语教师信息化教学能力存在的主要问题

1.信息化教学课程设计能力有待加强。课程的教学设计是对教师必备的专业素养，教师需要学习和积累，才能很好的组织和实施完整的教学活动。在信息化教学的背景下，职业学校英语教师信息化教学水平偏低，并且缺乏相关教学经验，同时他们在信息教学的设计和实施以及课程实践方面缺乏足够理论知识和实践经验。学习者知识水平低，缺乏学习兴趣，独立学习能力不足，导致其掌握和理解信息化学习并不容易。

2.获取信息化教学资源的能力有待提升。获取信息和检索信息的能力已经成为教师在信息化教学过程中的核心能力之一。检索信息与获取信息的能力有助于教师重新组织和处理资源。

3.信息化教学技术的应用水平有待加强。随着信息技术的飞速发展，从应用和掌握信息技术的角度来看，大多数教师都无法掌握和使用信息技术工具，主要在美化与处理图像，音视频剪辑，录制和编辑，微课程制作，动画和虚拟模拟软件的使用等方面得以体现，高校英语教师缺乏这些信息技术的应用能力，将减缓高职院校信息化教学的发展脚步，因此有必要加强教师信息化教学技术应用能力的学习和培训，以便提高信息化教学水平。

四、高职院校英语教师信息化教学能力的提升对策

在大力推动职业学校信息化和教师信息化技术教学水平改进的同时，需要注意以下几点：首先，实际教学工作需要更好地运用信息化的教学理论和教学方法，基于全新的信息化教学模式促进英语教学工作的进步与发展。其次，增强英语教师整合资源的能力，以此实现信息技术掌握和运用水平的提升与发展。第三，高职院校的管理层，要为教师创造良好的条件，通过激励的方式来激发教师的参加热情。第四，进一步加强信息技术基础设施建设工作。 具体而言，高职院校在开展校级培训活动时，要将为教师信息化教学能力奠定基础作为重点，组织开展有关信息化教学的技术课程，使得英语教师能够理解和掌握信息化基础知识，还可以通过信息化教学竞赛的方式激发教师的积极性，提高其参与程度，确保校级培训工作能够发挥出应有的价值及功能。

参考文献：

[1]陈晓兰.“互联网+”时代农林高职英语教师信息化教学能力现状与提升策略[J].农学学报，2017（5）.