综合英语学习中提升学生自我效能感的途径分析

【摘要】随着全球化的发展，英语的重要性日益凸显，较强的英语实力对一个学生来说是其获得一份好工作的不二法宝。而英语学习中的自我效能感对学生们学好英语有极大的影响。本文通过对自我效能感的阐释，作用分析，以及通过如何培养学生们在综合英语中的自我效能感从而提升学生们的英语学习能力。

【关键词】学生;英语学习;自我效能感

【作者简介】杨晓君（1979.07-），汉族，内蒙古包头人，内蒙古科技大学包头师范学院，副教授，硕士研究生学位，研究方向：高校英语教学。

【基金项目】“过程性评价教学模式下研究如何提高英语学习自我效能感-基于2018级《综合英语》课堂观察”，项目编号：BSJG18Y008。

近些年来，随着全球化进程不断加快，英语在我们的学习生活中变得越来越重要。有些人认为学习英语很简单，有些人认为学习英语很困难，其原因在于学生在英语学习中自我效能感的水平不同。

一、当代大学生英语学习现状

绝大部分学生学习英语仅仅是为了考试，即所谓的“哑巴英语”。若一份英语试卷满分为100分，或许其轻轻松松便可以考90分，但是，你若让其进行简单英语对话，怕大多数学生说不出口。多数学生中学时期英语基础较差，学习习惯不良，未曾掌握正确的英语学习方法，缺乏系统的语音和语法知识，词汇量小，每天都在背单词、背语法却发现看到一个句子还是不懂，也无法正常和他人使用英语交流。同时，学生们学习热情不高，缺乏明确的学习目标，对英语学习没有兴趣也没有信心，自我评价过低，导致英语学习无法取得实际进展。这是现代应试教育的一个弊端，也是学生们需要提升自我效能感的一个原因。

二、自我效能感的概念及分析

自我效能感，簡单来说，就是一个人对自己能否完成某项工作的自信程度。这一概念是在二十世纪七十年代时美国著名心理学家班杜拉在其著作《思想和行为的社会基础》中提出的。自我效能感理论提出后，社会学、心理学、组织学等领域学者开始对该理论进行研究和验证。但自我效能感在不同领域其实是不一样的，例如：一个数学很好而英语很差的人其在对待二者学习的自我效能感上是不同的，其势必对数学学习抱有更高期待，也更自信，相信自己更有能力去解决数学问题，其在数学方面取得的成就自然更高;而作为其劣势的英语，其期待值不会太高，取得的成绩自然也不高，颇有一种“两极化”的情形，好的越好，坏的则更坏。而提升自我效能感则能帮助人们弥补自己的不足。

由上，我们便可看出，当我们被他人赋予“期望”时，我们会认为我们自身的价值得到体现，便会更加努力地去表现自己，使自己得到更多的认可，然后在他人的期望中越来越优秀。自我效能感和罗森塔尔效应相似的便都是“期望”，不同的是，前者是得到了自己对自己的“期望”，而后者则是等到了他人对自己的“期望”，但这都给学生们的学习提供了极大的动力，使其认为自己获得了认可。

三、英语学习中学生自我效能感所发挥的作用

首先，自我效能感能使学生们认为自己价值得到体现。自我效能感很大的一个方面是学生在学习中能够自己认可自己，坚信自己的付出能获得回报，信任自己在某方面的能力，并坚信自己能够完成某件事情。在英语学习中，学生的自我效能感往往助益良多。自我效能感能使学生相信自己努力就会获得回报，从而有目的、有方向地在英语学习中稳定前进，持之以恒。英语学习，其实讲的就是一个坚持。其次，自我效能感为学生的学习提供了极大的动力。当学生们充分相信自己有能力去完成某件事情的时候，他就会对完成这件事充满了兴趣，会尽自己最大的努力去克服一切困难，觉得自己充满了活力，沉浸于任务当中无法自拔，最终达成目标。

四、如何提升学生们的自我效能感

第一，老师应让学生获得自信，对学生进行赞赏教育。其实在生活中我们常常会发现，赞赏教育是一种很有效的教育方法。当我们学习英语时，如果在每一次练习的时候，都有一个人（如老师，你认为此人在相关方面是权威）先找出你的优点并夸奖你，然后再指出你的缺点，最后告诉你再把某些方面完善一些就更好了，那么你首先会为自己获得夸奖而高兴，其次，你会在赏识你的人面前更加卖力地表现自己，努力弥补自己的不足，最后，你便一点点地在相关领域取得进步，就慢慢变成了所谓“优秀的人”。这是使学生认可自己做的努力，对自己拥有一点的自信，从而慢慢提高学生在英语学习中的自我效能感。

第二，让学生体验成功。在英语方面缺乏自我效能感的学生往往在此领域从未获得成功或很少获得成功，常常在此领域使其自信心受到打击，所以，我们要一步步建立其自信心，让其慢慢获得成功，逐渐认可自己。

第三，通过教师和同学们的反馈评价他在英语学习中提升学生的自我效能感。教师应引导学生相互鼓励，每一次进步都值得认同，在认同的同时提出需要改进的地方，在其自信心不被打击的情况下使其有成功的满足感也有对进一步成功的渴求。

五、结语

综上所述，在英语学习中，老师对学生的认可是提高学生自我效能感的一个重要因素，教师也应当尽自己最大的努力去帮助学生提升自我效能感，使其能更好地进行英语学习。

参考文献：

[1]刘萍.综合英语精品课程建设的探索与实践[J].安徽文学（下半月），2018（01）：121-123.