基于应用型人才培养的大学英语课堂教学模式研究

【摘要】在当代社会发展的过程中，对于人才的要求逐渐升高，大学生在学习时不仅需要掌握理论知识内容，还需要提高自身的应用能力。大学英语教学能够在较大程度上提高学生的社会应用能力，教师需要致力于培养学生的交流互动能力，达到大学英语教学改革设置的要求。文章主要通过分析大学英语课堂教学现状，对应用型人才的培养策略进行简要的探讨。

【关键词】应用型;大学英语教学

【作者简介】李彬芳，河北科技大学外国语学院。

全球经济一体化及知识经济的到来要求各个职业的工作人员都需要提高自身的实践能力。大学生在学习当中需要满足企业及单位的需求，就要明确当代社会发展的要求，提高综合能力。大学英语教学可以在较大程度上培养学生的综合应用能力，主要是其能够让学生在理解英语知识的同时通过参与活动培养实践能力。因此教师需要对多样化的教学方法进行分析与应用，实施高校课堂教学，加强师资队伍建设，培养出适应社会的英语专业人才。

一、大学英语课堂教学现

目前的大学英语教学在应用型人才培养上还是存在一定的缺陷，高校在开展课程定位的过程中，没有做好对学生的综合指导工作。虽然大学英语是一门必修课程，但是还是有部分学生在学习当中敷衍了事，其只是将英语学习当中四六级知识复习的手段，缺乏对其的正确认识。教师在进行课程定位时，致力于提高学生的理论成绩，鲜少开展英语活动，对于学术性钻研的力度较大。虽然教师可以加强学生对于英语词汇及语法等的了解，但是还是忽视了对学生实际技能的培养。大学生在毕业之后需要进入到社会参与工作，而当前很多企业及单位对于人员的英语能力有较高的要求，单一的教学模式不符合社会发展的需求。教师在教学当中仍然以授课的形式为主，导致课程氛围比较沉闷，学生的总体学习积极性不高。甚至部分教师缺乏对学生的交流互动引导，没有了解学生的知识层次，也会使得大学英语教学越发落后。

二、基于应用型人才培养的大学英语课堂教学

1. 加强课堂教学改革。在培养大学生的英语应用能力时，教师需要加强课堂教学改革，保证工作的开展符合基础课堂教学要求。教师要使得教学工作的开展发挥实际作用，让学生可以学以致用。其在实施英语教学方法时，就需要引导学生透彻研究教材内容，明确当代社会对于学生的实际需求，对一成不变的教学方式进行改革。教师要凸显学生在学习当中的主体性，让学生可以通过新型模式的学习加大对英语学习的重视程度。其作为一门必修课程，要求学生加大学习精力，在应对教学改革当中，教师还要对学生进行口语及听力教学，使其从各个方面满足实际教学需求。传统的照本宣科对于当代大学英语教学来说有一定的滞后性，教师需要找到适合学生的教学方法，引导学生进行开放式自主学习。

2. 落实分级教学。分级教学主要是针对学生在学习当中呈现的不同表现及特点对其进行专项教学。教师在利用这种教学方式时，需要因材施教，让学生可以明确自身的实际学习能力，然后培养学生的自主学习习惯。大学生在学习当中经常会以不同的形式表现自己的喜好，教师可以结合学生的喜好开展分级教学，按照学生的特点及能力进行层级划分，再安排不同的学习任务，让其可以逐层递进，在学习当中不断进步。教师要尊重学生的个性化发展，对学生的现有学习水平进行分析，还需要对学生的想法进行了解，让其可以得到大量的训练。在对不同层级的学生进行教学时，教师要采取不同的教学方案培养学生的实际应用能力，让其可以自如地开展英语对话。

3. 构建实践体系。实践体系的构建是应用型人才培养的核心，教师在教学当中需要加强对学生的实践能力培养，凸显现代化教学改革重点。教师不仅需要關注大学生的英语理论学习情况，还需要结合当代社会的发展需求对学生各方面的能力进行培养，使其能够达到基础的学习目标。教师要明确实践教学的基础任务，对大学生进行能力拓展，给其提供实践学习基地，还需要提供相应的指导。实践教学体系的构建要需要以学生专业技能的强化作为基础保障，教师要引导学生融会贯通，在学习当中对各个课程的知识进行衔接，使其在学习当中不断创新，让其可以胜任未来的工作。

4. 引入项目教学。项目教学要求教师将大学英语教学当成一个具体的项目，对学生的实际操作能力进行培养。教师可以引入真实的项目，让学生在对项目内容进行分析时开展小组讨论，掌握英语知识的核心内容。教师要给学生布置相应的项目学习任务，其在讨论的过程中需要对有关的资料进行查找与收集，还需要锻炼自身的综合能力，不断提尕学习效率，促使其能够提高听说读写技能。教师在设置项目任务时，需要将其与教材知识进行有效的融合，让学生在学习讨论的过程中更加活跃，激发学生的学习积极性。

三、结语

应用型人才的培养要求教师明确当代社会对于人才的基本需求，大学英语教学需要最大限度地符合其特点，达到更高的教学目标。

参考文献：

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