初中数学高效课堂教学方法探讨

郝雪梅

【摘 要】如今，新课程改革不断深化，教学领域随之发生了较大的改变。初中数学教学理念与教学方法都开始有了大胆的创新与改革，多元化的教学方式能使学生在有限的时间内掌握更多知识，可提升教学效率，构建高效课堂。为此，本文对初中数学高效课堂教学方法进行探讨，借此明确初中数学高效课堂教学方法的创新路径。

【关键词】数学;高效课堂;教学方法

如何培养学生的自学能力，构建高效的数学课堂，已成为初中数学教师重点研究的问题。从学生角度来说，课堂不仅是学习知识的重要渠道，也是培养学习能力的基础。从教师角度而言，需要利用课堂教学的方式达成预期的教育目标。因此，构建高效课堂十分重要。为提升初中数学教学质量，培养学生的能力，使学生的思维能力、实践能力与综合素质等得到有效提升，教师在构建高效课堂时，做出了诸多努力，提出了多样化的教学方式。

一、初中数学教学现状

（一）教学理念落后

传统的教学模式以教师为主体，学生只是被动地接受教師讲述的知识点。这种课堂教学，普遍存在氛围枯燥、乏味的问题，学生长期处于低迷的状态。受传统教学理念的影响，部分教师仍利用复杂、理解难度较大的问题开展数学教学，导致学生产生畏难情绪。例如，有的教师会利用任务教学法为学生讲述数学公式，这种方法过于抽象，仍未摆脱传统教学理念的束缚，学生很难在第一时间理解并掌握知识点。可见，落后的教学理念严重阻碍了初中数学高效课堂的构建。

（二）脱离实际

导致学生厌烦数学的原因相当复杂，究其源头，是课堂教学与实际生活脱节。为了让学生掌握更多的知识点，教师在课堂教学中大量讲解知识，要求学生背诵公式。这种学习方式过于枯燥，很难调动学生的积极性。大部分学生表示，传统的教学方式导致数学学习难度提升，影响到了学生学习数学的自信。教育的目的不仅是让学生掌握相应的知识，还要让学生利用所学知识解决实际生活中的难题，现有的教学方法与教学理念脱离实际，无法吸引学生的兴趣，不利于学生顺利应用所学知识，影响了初中数学课堂的效率。

二、教学原则

（一）调动学生的学习兴趣

几何、图形等是数学知识体系的重要组成部分，这部分知识带有一定的共性，不仅抽象，而且复杂，很多学生难以集中注意力。初中教师不能完全以教学目标和任务为核心开展课堂教学，还要考虑到学生的学习兴趣，使学生产生探究的欲望，主动学习数学知识。因此，如何调动学生的学习兴趣，已成为初中数学教师亟待解决的问题。

（二）培养学生的自主意识

自主学习的作用在多个方面都有体现。自主学习能够促进学生的学习积极性，可促使学生在学习中自主探索。尤其是遇到问题时，学生会通过自己的努力逐步解决问题，享受成功的喜悦与成就感，树立自信心。因此，培养学生的自主意识显得格外重要。教师在数学教学过程中应以调动学生学习兴趣、培养学生自主意识为原则，切实落实各项教学政策与教学方法，构建高效率、高水平的数学课堂。教师可通过帮助学生树立学习观念，拉近教师与学生之间的感情，强调学生在课堂中的主体地位。

三、初中数学高效课堂教学方法

（一）创设问题情境，提高课堂教学效率

情境创设教学法是一种新型的教学模式，是一种有效的教学组织方式，被广泛应用于初中数学课堂，能够提升初中数学教学效率，构建高效数学课堂。除构建高效课堂外，情境教学法还能给予学生一定的引导，使学生构建全新的知识体系，明确思路，养成良好的学习习惯。

例如，某教师利用情境创设法讲述了关于“线段的比”的知识点，取得了事半功倍的效果，教学效率明显提升。其原理是通过创设问题情境，引入后续教学内容，使学生快速进入学习状态，使学生构建出关于线段的知识。课程开始前，教师可提出以下问题：地图上的比例尺与两个线段分别代表什么？为什么这样标注？从生活中常见的事物入手，创设问题情境，调动学生的学习热情，使学生带着问题主动的探究数学知识，以提升学生的学习积极性为基础，提升教学效率，贯彻落实构建高效课堂的教学策略。

（二）分组学习，强化交流与合作

新课程标准的实施，给初中数学教学提出了全新的要求与挑战。学生不仅要掌握教材中的基础知识，还要具备与他人交流合作的能力。通过具体的交流和合作解决数学问题。因此，教师可在课堂教学中将学生分为小组，以小组的形式开展辩论，各小组自行探究有争议的问题，通过共同的努力获得正确答案，这不仅可以帮助学生体验成功的喜悦，还可吸取更多的学习方法和数学知识，对初中数学高效课堂的构建有重要作用。另外，合作学习的方式能使学生认识到团队的重要性，可培养学生的合作意识与团队精神。要想提升初中数学教学效率，发挥学习小组的作用，教师应在划分学习小组时，考虑到学生的特点与状况，以学生的学习能力及知识结构等作为小组划分的依据，还要考虑学生的学习特点与智力状况，并对学生进行正确的引导，使学生端正学习态度，认识到小组合作学习与交流的作用。实践表明，小组学习的方式取得了事半功倍的效果，明显提升了初中数学教学效率。

例如，学习“简单轴对称图形”时，教师在课程开始前对课程内容进行了细致的划分，然后将全班学生分为几个小组，组内成员自行讨论轴对称图形并进行概括总结。小组学生的讨论氛围相当热烈，有的学生借助多媒体知识，搜集了关于轴对称图形的资料，然后与同学分享，并进行了概括、总结，教学效果和教学效率明显高于传统教学模式。除此之外，小组学习活动还使学生养成了主动学习的习惯与意识，培养了学生的合作能力。有效改善了传统教学模式中教学效率低下的问题。可见，小组合作学习是顺利构建初中数学高效课堂的基础。

（三）利用生活化的方式教学

如何培养学生利用所学知识解决实际问题是初中数学重点研究的问题。为此，教师应利用教学内容与实际生活结合的方式，吸引学生的兴趣，进一步延伸课堂，提升课堂教学效率。这要求教师利用生活化的方式，将抽象的数学知识直观地展现在学生面前，加深学生的体验与感悟能力，加快学生的理解，提高课堂效率。

例如，学习“统计调查”时，教师可让学生自行调查全班同学喜欢的电视节目，并做好分类，如体育、动画、娱乐、戏曲等。然后以小组为单位，通过问卷调查与填写表格的方式，体会到统计与调查的内涵。由小组同学共同努力，利用条形图或扇形图，将统计结果表现出来。这种生活化的教学方式，对提升学生的学习效率有重要作用。

四、结束语

实践证明，初中数学高效课堂的构建对学生自主学习能力的提升有积极意义，另外，初中数学高效课堂可营造出更加适合学生学习的氛围，能够调动学生的学习积极性与学习热情，能使学生独立思考问题、解决问题。基于此，教师在日常教学中应重视对教学方法与教学模式的创新，并根据学生的特点与需求，选择合适的教学方法，促进高效课堂的构建。

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