打造小学体育趣味课堂的措施

赵国军

小学体育课堂教学应该以学生的兴趣爱好为基础，激发学生对体育的兴趣，提升课堂的趣味性。现阶段，随着课程改革不断深化，我国小学体育教学形式及内容均发生了一定的变化，教师逐渐开始关注课堂的趣味性。在小学体育教学过程中，教师需要摒弃传统的教学方式，摆脱机械的训练方式，采取多种手段提升教学质量。

一、当前小学体育课堂存在的问题

近年来，虽然小学体育教学形式的创新成为普遍现象，但当下的小学体育课堂仍存在问题，主要体现在以下几方面：一是教师采用传统方式进行授课，注重对于体育知识和技能的讲授，却忽略对学生体育意识及情感态度的培养;二是上课内容仅仅为跑步、做操等简单的项目，非常单调、枯燥，未引进丰富有趣的游戏活动，降低了学生对体育的兴趣，影响他们参与体育训练及自觉运动的积极性;三是部分教师责任心不强，实行“放羊式”教学，多以自由活动方式应付，未合理规划授课环节;四是部分学校操场面积小，缺乏体育运动场地，体育器材不健全，客观上无法开展多样而有趣味性的体育活动。由于以上多种原因，致使我国小学体育课堂教学效果不尽如人意。

二、打造趣味体育课堂的重要性

实际上，趣味体育由游戲演化而来，趣味体育课堂是将游戏中的趣味元素运用到体育教学中的课堂。开展小学体育趣味教学具有重要意义：一方面，学生可以在趣味性元素的作用下，获得更好的情感体验，得到身心满足，达到而娱乐健身的目的;另一方面，趣味体育教学可以展现运动的竞技性与合作性，不仅能够培养学生的合作能力，也能激发学生的体育兴趣，在潜移默化中提升小学生的综合素质。另外，趣味体育课堂使小学体育教学的层次性和多样性得以提升，有利于后续体育活动的顺利开展。

三、小学体育趣味课堂的实施策略

一是用“趣味运动”发展学生体能。为了提高小学体育教学的趣味性，教师需要考虑学生的年龄及心理特征，摒弃传统低效的教学方式，创新授课内容。例如，短跑教学是小学体育课的重点项目，但如果教师日复一日地开展机械乏味的短跑训练，就容易导致学生对短跑失去兴趣，甚至产生厌恶心理。对此，教师可以创新短跑教学形式，比如在短跑训练时开展抱球跑、两人三足跑、障碍跑等活动。此外，教师也可将学生分为若干小组，开展接力跑、跨栏短跑比赛，打造有趣的竞争环境，使学生在不断变化的运动形式中感受到体育学习的乐趣，并锻炼意志力。另外，教师还可以组织“紧急营救”“冲锋陷阵”等趣味性体育活动，以全面提高学生参与体育活动的积极性和主动性。

二是用“趣味训练”促进学生认知。小学生在学习体育时离不开教师的指导与训练，在教学过程中，然后教师需要细心观察，耐心指导，全面了解学生的实际情况，然后结合教学目标，采用多种多样的方式，创设丰富有趣的教学情境，激发学生主动参与体育学习的意识，提升其对体育的认知和运动技能。以队列训练为例，教师可以融入趣味元素，进行反口令练习，让学生做与口令相反的动作，并进行淘汰奖惩;还可以运用替换口令的方式，用趣味性词语代替口令，引导学生开动脑筋，让学生的身体和大脑得到全面锻炼。如此既可提升小学体育课堂的趣味性和灵活性，又可提高学生的体育认知水平。

三是用“趣味游戏”丰富学生的情感。小学体育与学生的认知和身心发展紧密相连，因此教师除了要注重体育知识和技能的教授外，还要通过趣味游戏拉近与学生的距离，增进彼此感情，提高学生的合作意识。以立定跳远教学为例，教师可以将“小青蛙跳荷叶”游戏穿插其中，利用沙锤、锣鼓等器具敲打节拍，指导学生有节奏地跳跃，并模仿青蛙的叫声。也可以分小组开展立定跳远竞赛，比一比哪组学生的总体跳远距离最大。另外，教师还可以提升体育游戏的欣赏性，比如采用“扮演法”进行体育游戏，让学生戴上熊大、熊二、孙悟空、小猪佩奇等动画形象的面具进行游戏，从而营造丰富有趣的氛围，增进学生彼此的情感，在寓教于乐的过程中，刺激小学生的头脑，促进其身心全面发展。

四是用“趣味活动”引导教学。教师在授课时，要注重发展学生的体育素质，所以可以利用趣味活动开展教学。例如，可以开展“变废为宝”活动，要求学生收集废旧易拉罐、绳子、布料等，制作沙袋、键子、简易小球等活动用具，利用它们开展相关的体育游戏。如此，不但可以培养学生的想象力与动手能力，也能够丰富课堂内容，提高体育教学的趣味性与实践性，实现教学质量的提升。

综上所述，传统枯燥的体育教学方式已不适应时代的发展需求，小学体育教师需要积极转变观念，认识到趣味教学的重要性，以学生的兴趣为主导，全面创新教学形式，通过趣味游戏、趣味训练、趣味活动等方式，提升教学质量，丰富课堂内容，从而打造出优质体育课堂，为学生身心全面发展增添动力。

（作者单位：江西省鹰潭市余江区第一小学）

责任编辑：万永勇