小学低年级数学课前阅读作业设计

乔红梅

一、小学低年级数学课前阅读作业设计的现状

在小学低年级数学教学中，一些教师对课前阅读作业设计不重视，导致学生的课前预习效果不佳。例如，课前阅读作业设计内容较为枯燥、繁多等，甚至会成为学生学习的一项负担，影响到学生的学习热情。另外，在作业内容设计中，教师并没有结合学生的具体学习需求进行设计，未能体现出以学生为本的原则进行设计，影响到课前作业的整体设计效果，影响到小学低年级数学课堂教学效果。

二、小学低年级数学课前阅读作业设计策略

（一）以学生为本设计课前阅读作业

课前预习对学生的学习效果有直接的影响，良好的课前预习可调动学生学习热情，激发学生学习的积极性。相反，如果课前阅读作业设计不合理，会导致学生的学习热情不高，进而直接影响到小学数学课堂教学效率。重视小学低年级数学课前阅读作用的设计，首先需要遵循以学生为本的原则进行设计，充分分析低年级学生的学习状态，并以学生为主，结合学生学习情况设计相应的课前阅读作业，引导学生积极投入到课前预习环节，并通过有效的课前阅读先了解相应的数学知识，再从中找到自己不理解的地方，带着问题去学习。其次，教师对问题有着针对性的突破，不断提升小学低年级数学课堂教学效率，提升学生的整体学习水平。

例如，在《认识钟表》一课教学中，教师可根据这节课的内容，为学生设计有趣的课前阅读作业。如“同学们，钟表你们在日常生活中经常看到，那么你是否对钟表真有着更全面的认识呢，钟表又是如何使用的呢，下面你们从接下来的几段内容中找到，并将其分享给老师。”这种简单的课前阅读作业设计，可更全面地诠释出小学低年级数学的钟表知识，同时也能引导学生积极参与到小学数学低年级数学学习的思考中，调动学生学习热情，激发学生学习兴趣等，对提升学生的学习效率有不可忽视的作用。

（二）引入生活内容设计课前阅读作业

数学离不开生活，从某个角度上分析数学又高于生活。数学中很多都是生活中的内容，在教学中应将其与学生的生活结合，为学生营造良好的学习氛围，以便加深学生对数学知识的学习和理解，更有利于提升学生的数学应用能力，增强学生的学习效果。在对小学低年级数学课前阅读作业设计的过程中，教师应结合具体的情况对学生实施有效的教学设计，保证小学低年级数学课前阅读作业设计的有效性，将课前阅读作业设计与学生的生活建立直接联系，充分利用学生生活中的元素作为课前阅读作业设计的主要素材，吸引学生的注意力，为学生的课前预习做好充分的准备工作。

例如，在《认识图形》一课教学中，教师可以在课程中引入一些生活元素，如到生活中搜集一些有关图形的素材，并将其整合应用到课堂中。一方面可以为学生布置与课本内容相关的教学内容，不断巩固学生的数学基础知识。另外一方面可以培养学生将数学知识与生活联系到一起，更有利于学生的学习和理解相关知识。另外，教师在给学生制定课前阅读作业时，可以在课前阅读内容中渗透一定的生活内容，再引导学生进行课前阅读或回忆生活中的知识，更好地熟悉数学知识。

（三）创设情境增强课前阅读作业设计效果

通过以上的分析了解到，在當前小学低年级数学课前阅读作业设计中，由于设计的不合理，使小学数学课前阅读效果不佳，一些教师甚至忽视小学数学课前阅读作业的设计，直接影响到教学效果。对此，教师应加强对小学低年级数学课前阅读作者的设计，结合学生的实际学习情况及发展需求进行相应的设计，不仅要突出以学生为本的设计原则，更要加入一些趣味性的素材，才能引导学生积极投入到课前阅读作业中，强化学生的课前预习效果。情境教学模式是一种新颖的教学手段，将情境教学模式应用到小学低年级数学课前预习中，对提升课前预习效果有着极大的作用。情境教学创设具有多样化、多元化的特点，可以结合小学低年级数学课前预习的实际要求创设相应的阅读材料，进而更好地强化小学数学课前预习效果，调动学生学习热情，增强学生学习小学数学的积极性。另外，在数学课前作业设计的情境教学中，教师应结合学生的实际学习需求为主，加入一些趣味性的内容。当然，还要考虑到学生的个体差异等情况，做到因材施教，强化小学数学的课前预习效果。

综上所述，在当前小学低年级数学课前阅读作业设计的过程中，受到一些因素的影响，使得小学低年级数学课前阅读作业设计中存在一些不合理之处，甚至忽视了小学低年级数学课前阅读作业的设计。本文主要针对这几方面问题进行分析，同时也结合具体情况提出小学低年级数学课前阅读作业设计的策略。

（作者单位：甘肃省高台县解放街小学）

责任编辑：邓钰