导学式教学法在数学中的应用

肖仁发

导学式教学法在小学数学中的运用，十分注重对学生的引导，这样可以调动学生的学习热情。导学式教学法的运用，应结合实际教学情况进行合理的设定，如创设导学式教学情境、开展互动交流导学、利用多媒体技术导学等。以下主要对小学数学教学中导学式教学法的应用进行分析。

一、导学式教学法概述

导学式教学法是一种以“导”为教学主线，以“学”为教学主体的有效教学方法，它更注重对学生的启发式教学和引导性教学，促使学生积极主动地学习知识。相比于传统死记硬背的学习方式，导学式教学法能使學生的思维活跃，更注重知识的思考、探究、创新和应用，可以为学生未来的学习打下良好的基础。导学式教学法的运用要根据学生的实际情况而定，如学生的心理特征、年龄特征等，并结合教学内容，充分凸显出以学生为主体的教学原则。在导学式教学法运用过程中，教师主要充当引导者，密切关注学生的表现，并给予相应的指导。

二、小学数学教学中导学式教学法的应用

（一）合理创设导学情境

导学式教学法主要结合学生的实际学习情况，创设有效的导入元素，引导学生积极投入到数学学习中。情境创设是导学式教学法的重要组成部分。依据学生的实际学习情况，构建更符合学生学习和发展的教学情境，可以引起学生对数学知识的认识，引起学生与课堂教学的共鸣，进而加深学生对数学知识的学习和理解。在实际调查研究中，我们发现，创设情境开展导学式教学，对强化学生的学习效果以及提高学生的学习质量有着重要作用。当然，情境创设应符合学生的实际情况，结合学生实际，这样才能将导学的作用充分发挥出来。如可以通过多媒体手段创设情境、依据内容创设竞赛情境等。

例如，在教学“位置与方向”时，教师可以根据教学内容，创设生活情境。学生都了解太阳东升西落，这时可以将其与方向联系到一起，可以让学生认清“东、西”方向：“如果早上起来面向太阳的话，我们前面是什么方向？后面是什么方向？”这样与生活建立直接的联系，使学生积极投入课堂，不仅起到了引导学生学习的作用，同时也加强了学生对数学知识的应用能力。

（二）通过互动交流导学

有效的互动交流是强化学生导学效果的主要方式，更有利于活跃课堂氛围，使学生积极投入其中，培养学生学习数学的兴趣。互动交流应抓住时机，掌握学生的发展动态、学习情况等，充分发挥出导学的效果。例如，可以利用课堂评价的方式加强师生之间的互动交流，也可以通过小组合作的方式加强生生之间的互动交流;可以通过开展自评、互评课堂活动，引导学生进行自评的同时也能评价他人，实现生生之间相互引导，进而提升学生的学习效率。

例如，在教学“口算乘法”时，可以开展小组互动交流，让小组成员之间探讨口算乘法的知识，并试着找到其中的规律;同时也可以进行口算考评，小组成员问关于口算乘法的问题，其他小组成员回答，这样一来一回的互动交流，不仅可以活跃课堂氛围，同时也能对学生的学习思维进行引导，使其积极投入到课堂学习中。从课堂导学式教学开展的过程中，我们不难发现，学生的学习热情远比传统教学环境下高得多，因此，教师应重视导学式教学的合理运用。

（三）结合多媒体技术导学

多媒体是一种较为有效的辅助教学工具，它能够吸引学生眼球，集中学生的注意力，更有利于活跃课堂氛围，进而达到提升课堂教学效率的目的。小学数学包括大量的抽象概念、定义等相关知识，依靠传统说教很难让学生理解，而利用多媒体技术对学生开展导学式教学，可在课件的演示下，将抽象的数学知识具体化，使学生更清楚地认识到小学数学知识的本质，加深学生对数学知识的理解。当然，多媒体技术的运用应遵循合理性、适时性，应辅以教师的巧妙引导，这样更有利于增强课堂教学效果。

例如，在教学“长方体与正方体”时，教师可以根据教学内容，合理设置多媒体课件上的问题：长方体和正方体都有几个面？几个顶点？几条棱？如何区分长方体和正方体？通过多媒体课件的引导，学生可以看到相关的图片、视频等，更全面地了解长方体和正方体的特点。另外，教师也可以利用多媒体设置一些导学的问题，引导学生积极思考。如：“生活中你们所接触的哪些是正方体？哪些是长方体？”总之，多媒体导学技术的运用，应充分体现导学的效果，这样才更有利于吸引学生的注意力。

综上所述，在小学数学教学中运用导学式教学，不仅可以提升学生的学习效率，同时也能激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，使学生爱上数学。

（作者单位：江西省大余县吉村中心小学）

责任编辑：胡波波