巧用游戏，提高数学教学质量

黎明林

小学数学教学内容是数学的基础知识，其教学质量直接影响着学生日后的数学学习兴趣和学习能力。因此，教师应从学生的心理特点出发，利用游戏组织课堂教学，增加数学教学的趣味性和吸引力，促使学生积极参与教学活动，进而提高教学质量，提升学生数学综合能力。

一、巧用游戏教学，激发学生兴趣

兴趣是引导学生主动学习的重要条件。教师要注意利用游戏激发学生兴趣，使其主动学习，进而提高學习质量。小学生年龄小，天性好动，很难在一节课的时间里始终集中注意力。因此，在实际教学中，教师可以结合具体的教学内容，设计游戏活动，激发学生兴趣，让学生进入学习状态。例如在“认识钟表”教学中，教师可以根据钟表上时针、分针和秒针的特点设计猜谜游戏，使学生认真思考。无论学生是否猜出谜语，教师都可以在学生猜测几个答案之后揭示谜底，成功引出“钟表”这一教学内容。在运用这样的方法教学后，就连平时上课注意力经常不集中的学生都能认真听课，有效提升了教学效率。又如在“位置”教学中，教师可以设计“听口令，做动作”的游戏，当教师说“左”时，学生向左转;教师说“右”时，学生向右转，并且以小组比赛的方式进行游戏，这样就会进一步增加学生的积极性，使课堂教学活跃起来。这样学生不仅能够集中注意力，还能积极调动思维，在掌握知识的同时，对知识充满兴趣。可见，巧用游戏教学，提高学生兴趣，是一种科学、有效的教学措施。

二、巧用游戏教学，促进合作学习

真正意义上的游戏不是一个人可以进行的，而是要有几个人按照规则进行，这样的游戏才更有趣味性，更能吸引人。同样，在小学数学教学中运用游戏，也需要教师将学生分组，让学生在合作中进行游戏，从而促进学生之间的有效交流，并且在游戏之后进行总结，提升游戏在教学中的价值。因此，教师一定要注意在游戏中引导学生进行合作探究，促使学生在游戏中理解重难点教学内容，从感性的角度增加学生对知识点的理解与认识，并使其上升到理性的认知，最终掌握并且灵活运用数学知识。

以“平行四边形的面积”教学为例，在教学时，教师应确定本节课的教学重点，将已经学过的图形作为平行四边形面积教学的突破口，设计科学的游戏，让学生在游戏中进行理解。在游戏过程中，教师要注意强化学生的团队意识，保证各小组成员分工的合理性，将合作研究平行四边形面积的流程和方法教给学生，引导学生从已经掌握的三角形、长方形以及梯形等内容出发，运用裁剪、拼接、组合等不同的方法，将原本抽象且复杂的图形转化为具体且形象的游戏，这样学生就能够在游戏中学会平行四边形面积的计算方法。在这个游戏的过程中，学生能够正确理解平行四边形面积公式，并且成功将感性认知转化为理性认知，在升华学习成果的同时，加深学生对知识点的印象，提高教学质量。

三、巧用游戏教学，强化学生主体

小学数学教师在设计游戏教学活动时，普遍习惯从自身的喜好和游戏习惯的角度进行设计，很少有教师在设计游戏之前与学生沟通，征求学生的意见或建议。其实从教师的角度来分析，教师自行设计游戏活动，更加符合教学的需求，并且游戏的方式也是教师所熟悉的内容，便于教师掌握游戏进度，对提升教学质量有利。但事实却不是如此，在游戏过程中，我们发现，游戏并没有受到学生欢迎，学生的参与度不高，导致教学效果并不理想。因此，在设计游戏之前，教师应考虑学生对游戏的想法，将设计游戏活动的权利交给学生，让学生能够自主决定自己的游戏方法，强化学生在教学中的主体性。只有在游戏教学中强化学生主体，从学生的角度设计游戏，才能增加学生对游戏的兴趣，更有利于学生参与到游戏中，这对于提高游戏教学效果和学生数学能力都具有积极意义。

四、巧用游戏教学，实现全体参与

在小学数学教学中，教师可以借助游戏，调动学生的积极性，营造一个良好的游戏学习环境，使学生全体参与活动中。在游戏教学中，全班游戏是教师使用较为频繁的一种形式，主要目的在于让全班学生都能通过游戏活动掌握数学知识，从而实现全班学生的共同进步。此外，教师还要善于运用游戏创设学习环境，为学生营造轻松且愉快的环境，让学生在游戏环境中竞争，将课堂还给学生。例如，教师设计“数鸭子”游戏，配合歌曲《数鸭子》，将学生带入到情境中，使学生在这个情境中数鸭子，借此指导学生正确的数数方法，使学生在游戏中学会数学知识，并且在学习中感到快乐。因此，教师在利用游戏进行教学时，要充分利用游戏的优势，设计游戏情境，使学生在愉快的情境中学习，进而提高教学质量。

总而言之，在小学数学教学中，教师要巧用游戏，激发学生兴趣，促进学生之间的合作学习，强化学生在教学中的主体地位，并且实现学生全体参与教学活动的目的，突出游戏在教学中的价值。

（作者单位：江西省赣州市南康区龙岭镇黎边小学）

责任编辑：胡波波