小学低年级学生良好书写习惯的培养

熊勇泉

在小学低段教学中，课标要求学生正确、规范地书写汉字，但学生学习写字的过程是非常枯燥的，不仅要求笔画规范，也要求能正确地在田字格中把汉字位置摆正确。对于刚刚走入校园的小学生来说，如果在此时把习字基础打好，他们将终身受益。那么，如何培养低年级学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯呢？

一、培养兴趣是前提

（一）在游戏中培养学生写字的兴趣

游戏是低年级学生最爱的一种活动。在写字教学中，笔者经常进行一些“游戏”活动，既激发了学生的写字兴趣，又培养了学生的创新能力。例如学生刚开始学写“心”字时，总写不好，于是笔者就和学生们玩“猜字谜”的游戏，学生一下子就记住了这个字，同时又尝试到了创造性学习的乐趣，达到“一箭双雕”的教学效果。此外，还可以开展“比比谁写的错别字最少”“谁的作业最整洁”“争当小小书法家”等系列活动，用玩中学的方式帮助学生识字、记字，让学生的写字水平在活动中得到锻炼和提高。

（二）在故事中激发学生的写字兴趣

在一年级开始教写字时，教师让学生欣赏名人的书写作品，并告诉学生，中国汉字是世界上最美的文字，每个字都有不同的含义。如“从”是一个人在前，一人在后紧紧跟着;“明”就是太阳公公和月亮婆婆在一起，所以是明亮的。还可以用我国历史上的名人轶事来激发学生的写字兴趣，例如东晋大书法家王羲之“入木三分”的故事，王献之“吾儿磨尽三缸水，惟有一点似羲之”的故事，怀素种芭蕉学书的故事。学生们被主人公刻苦练字的精神所感动，为他们高尚的人格所打动，非常羡慕他们能写得一手好字，并从中受到启发，立志要写好字。

二、细心观察是基础

要想写好字，必须要“看”清楚这个字。教师在平时的教学中要认真写好每一次板书，使学生看到的每个字都是规范工整的，并指导学生在动笔写字前认真观察，准确掌握字的結构和关键笔画，做到心中有“字”。

（一）写好板书，以身示范

一年级起步阶段，老师的示范是直观教学的最好手段，是最形象、最生动的指导。教师要在田字格中示范，向学生展示写字的全过程。学生通过观察老师形象生动的动作，直观感受运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调。比如在教授“远”字时，在黑板上的田字格中展示写“远”字的全过程，教师一边写一边形象地讲解这个字如何起笔，每一笔在田字格的位置，最后如何收笔。学生亲眼目睹写字的全过程，直接感受到运笔的轻重缓急。在动笔写字时，学生们不时看看板书中几个字的位置，然后效仿着把字写在作业本的田字格中。这样久而久之，学生在写字时就会养成把自己的字与规范字作比较的好习惯。

（二）细心观察，掌握结构

对于低年级的学生来说，教师应该训练学生仔细观察、分析字间架结构和笔画笔顺的能力。首先让学生从整体看字的框架结构，是由哪些部件或笔画组成的，这些部件、笔画是不是经过变形后组合在一起的;综合观察汉字各部分所占的比例如何，观察关键笔画在田字格中的位置，感悟点画形态、结构布局和笔法特点。如在写“庆”字时，教师首先让学生从整体看字的框架结构，然后让学生观察“庆”的各个部分，看看它由哪些部件组成，最后让学生综合观察“大”和“广字头”所占的比例，观察关键笔画在田字格中的位置。对照着田字格中的“庆”，学生们基本说出了要领：起笔的“点”很关键，要写在竖中线上。只有这样全面观察，深入掌握汉字的笔画、部件及整体结构，才能使汉字以正确的视觉形象映入学生的大脑，为他们写好字打下“眼中有数”的基础。

三、认真练字是关键

养成正确的写字姿势和执笔方法。正确的写字姿势不但跟写好字关系密切，而且也利于学生身体的健康，所以教师要格外重视。学生正确的写字姿势和执笔方法的养成，是一项艰巨的任务，教师每天应不厌其烦地强调，逐步使学生养成“不摆好正确姿势不动笔”的良好习惯。

逐步培养认真临摹的写字习惯。要写一手好字，坚持不懈的临摹必不可少，不然字写出来，既不规范也不美观。教师就要严格要求，让学生掌握要领，鼓励其坚持不懈地去练习。但在临摹过程中，切忌追求速度而忽视方法，要逐渐培养学生认真读帖的能力，坚持训练，举一反三，触类旁通。否则，只追求数量而忽视标准，不按照字帖去临摹，失去章法，也就失去了意义。

四、及时评价促提升

在写字教学时，教师应时常肯定学生取得的成绩，给学生更大的鼓励和动力。发现学生书写认真有进步时，教师把他写得字一一打上五角星，然后在其本子上写道：“真棒，再接再厉哦！”如果发现学生写得不够好时，教师就画个哭脸，学生一看就明白了。好习惯是学生磨炼意志、品格的过程，是获得成功的重要积累，更是帮助他们成就辉煌人生的基石。因此，教师要从严、从实、从起始阶段抓起，激发学生的写字兴趣，不放过一切有利时机，使学生养成良好的写字习惯，帮助他们收获美丽的人生。

（作者单位：江西省高安市杨圩镇中心小学）

责任编辑：潘中原