小图书，大世界——基于图画读物的幼儿园主题教育的观察与指导

项蓓蓓

（浙江省丽水市青田县水南幼儿园，浙江 丽水 323000）

图画读物是儿童最喜爱的一种读物，世界上第一本图画读物是《图画读解》，它是由捷克的儿童教育家夸美纽斯所编写的，距今已经有了四百多年的历史。我国图画读物诞生的时间比较晚，在上世纪二十年代，郑振铎先生创办的《儿童世界》，成为我国有史以来最早的儿童读物。在随后的上百年的发展中，特别是近年来，随着生活水平的提高，人们对儿童智力开发日趋重视，图画读物已经成为幼儿生活重要组成部分。

一、当前图画读物的教育误区

（一）幼儿图画读物内容良莠不齐

市场上很多的儿童读物都不是根据儿童的年龄设置，家长和幼儿园有时给孩子提供的图书并没有进行年龄的分类，直接造成了图画反映的知识超出了幼儿的接受能力。有的图画读物内容低俗、宣扬暴力，对幼儿的心灵其实就是一种污染，这种潜移默化的影响在短期之内虽然不会对于幼儿造成太大的影响，但从长期角度来看无疑给幼儿造成负面影响，对其成长十分不利。

（二）图画读物制作粗糙，图画模糊不清，错别字很多

精装版本的图画读物价格很高，超出了人们的购买能力，所以很多人只能够买一些盗版图书。但是盗版图书存在色彩杂陈、画面单一、制作粗糙、图画模糊不清、错别字很多等缺陷，不能给人以美的感受，会给幼儿在知识储备方面造成不利影响。大面积的错别字会给处于启蒙阶段的幼儿造成心理错觉，导致心中一直留存错误观点。这些，会使幼儿对阅读失去兴趣，甚至会让幼儿丧失阅读的兴趣。

（三）成人指导

幼儿因为年龄小，身心发展还不成熟，注意力特别短暂，对图画读物的持续的时间更短，如果没有家长或者教师的正确引导就很难收到阅读的效果。很多的家长总是以自己忙为理由，让幼儿自己去看，有的教师因为安排幼儿乱涂乱画、不给予幼儿一定的指导。

二、进行图画读物主题教育的提升策略

（一）选择图画读物，开展语言活动

图画读物虽然为幼儿提供了一个广泛的阅读的天地，但是也成了考验幼儿教师的一把尺杆，如何让选择适当的图画读物，才能够促进幼儿身心健康发展，才能够满足幼儿阅读的需求。幼儿是图画阅读的主体，只有了解幼儿的心理需求和兴趣爱好，安排适当的图画读物，才能够激起幼儿阅读的兴趣。

（二）分析图画读物，拓展阅读范围

心理学家加纳德曾经指出：培养幼儿一种能力，就要提供多种学习途径。幼儿语言的而发展，不仅仅是语言知识的运用，还更多地而结合了其他学科、日常生活等多种手段综合的结果。各种知识的互相融合、互相渗透，才能进一步提高幼儿的语言能力。反之，语言能力也可以增加幼儿对其他学科的理解力。

（三）运用图画读物，丰富班级活动

对于幼儿而言，幼儿园的生活占据很大部分，丰富的幼儿园活动不仅能提升幼儿入园的积极性，更能帮助幼儿教师正规的开展教学活动以及主题活动。运用图画读物可以有效的丰富班级活动，丰富幼儿在园内的生活。通过实践研究我们发现，现阶段幼儿对于图画读物兴趣十足，不少幼儿园也已经开展了“亲子读书”、“绘本故事大家讲”、“幼儿故事比赛”等诸多活动，这些活动即促进幼儿在知识启蒙阶段对于图书的热爱程度，同时也培养了幼儿良好的阅读习惯，同时以活动或者竞赛的形式举办图画读物类活动在潜移默化中增强了幼儿对于竞争意识的培养，更赢得了家长们的好评。由此可见，将图画读物引入课堂，对于丰富课堂活动起到了积极的推进作用。

三、总结

图画读物是儿童作家、艺术家通过构思艺术创造而成，是积累众多优秀思想教育的结晶，通过长期的实践我们发现其非常符合幼儿在知识启蒙阶段的需求，也符合幼儿在其年龄段的思维方式和欣赏口味，这也为我们的幼儿教育提供一个新的切入点。本文通过实践研究，在实践中发现现阶段幼儿教育中关于图画读物存在的误区，并针对这些误区提供合理化建议以及提升策略，最终目的都是希望图画读物能够更好的服务幼儿，帮助幼儿在小图书中看到大世界，让图画读物去促进幼儿语言发展，帮助幼儿去感受美的传染力，以至于让幼儿在内心深处产生科学、合理的价值观，从而潜移默化的帮助幼儿茁壮成长。