尝试艺体课堂多元评价，培养学生学习兴趣

孙丽丽

（内蒙古包头市青山区哈达道小学，内蒙古 包头 014030）

一、评价方法新开端，学生发展新标杆

众所周知，在很长的一段时间内，对于学生学校表现的评价都是主要依靠成绩表上的分数以及老师的评语来体现的，学习不好那就那就不是好学生，成绩成为了评价一个学生的最最重要的标准。从小学开始，学生们都在成绩唯一的思想中成长，确实，这样的方法对于鼓励学生学习知识的作用是很明显的，家乡的严格要求学校的加强管理，给了一个学生可以努力学习的场所，为我国的告诉之人才的储备有很大的贡献。但是，这样的单一的评价方法太过于看中学生的成绩，而对于其它方面不太注重，这样的思想是不利于学生的全面发展的。其实作为学校来说，就应该是一个学生全面发展得塑造区域，学习成绩的确是很重要的，但是对于其他方面的注重也不可或缺，所以教师在进行学生的评价的时候应该多方面的进行评价，让学生在学校的成绩得到更完整的体现。

例如，教师在进行成绩表单设计的时候可以加入品德，劳动，体育等方面的评价，让学生的成绩能够更加全面的展现给家长。对于音乐课程的成绩评价，可以加入平时的努力成绩，以及课堂的活跃度，不能让一个单一的成绩成为学生进步的打击，这样的打击对于他们可能就是他们人生的转折点。

二、评价主体多元化，评价方式科学化

评价主体的变化应该成为评价体系的主要部分，教师为主的评价方法应该得到改变，各个主体的评价综合才是最为科学的评价，毕竟教师的主观评价有的时候对于学生的评价是不够客观和全面的。而且老师的评价有时候因为或多或少的失误都会对学生的身心造成一定的伤害，不利于学生的发展，而且作为小学生来说，不适当的评价对他们的影响会产生较大的体现。还有，对于评价的方式也需要进行相应的调整，在现代教育的情况下，旧的评价方式已经与现行的教育思想不匹配，教师可以通过从小学艺体课的各个教学环节进行评定，这样的评价方式就相对于比较科学了。而且，这样的成绩评价体系更加能增加学生对于音乐课程的兴趣，让学生喜欢上音乐，爱上音乐。

比如，可以进行学生的互评，虽然小学生的客观意识比较弱，但是小学生的喜恶观反而最为客观，在教师得指导下进行学生互评会增加学生的对于成绩的认可性，而且学生会很大程度上根据成绩的显示进行适当的调整和改正。教师还可以将学生的平时和同学的相处以及和老师的交流情况也纳入评价的范围内，让学生，家长都可以得到全方位客观的学生评价。在这样的一种科学合理的评价体系之下，学生的成绩会很更加客观全面。

三、教师评价人性化，教学理念前瞻性

作为小学音乐教师，不仅仅需要在课堂教学中进行积极的努力，还需要在各个方面都对学生负责，尽自己最大的努力关心学生的生活和学习，让学生不仅仅在学校学知识，更重要的是要学会做人等等有利于他们身心发展的非文本知识。对于小学生的音乐教学，可以更加趣味化，对于他们的成绩做积极的肯定，多鼓励他们，让他们意识到自己通过努力就可以变得优秀。

比如，教师完全可以在学生唱对一首歌或者是完美完成一个动作的时候说一些鼓励得话语，教师应当在每个学生的身上都看到潜力，一步一步的鼓励他们去努力，成绩评价多一些真心的鼓励，学生们在以后的生活学习中都会受益很多。只有做到这样，教师才能更好地做好小学的教育工作，并且当教师对待孩子如此用心的时候，孩子们也会对教师报以感谢，会更加的配合教师的学习，会更加的努力去让自己的成绩变得更好，他们会知道，除了学习成绩，他们在别的方面可以做的比那些成绩优秀的做的更好。小学阶段是人生的一个非常重要的节点，教师的责任重大。教师必须看到他们的未来发展，在这个阶段去积极的帮助他们以一个很好得状态去面对未来的种种，给予他们自信，他们会有美好的未来在等待着他们。

综上所述，在素质教育蓬勃发展的当下，小学音乐教师要坚持做到以上几大方面，不断加强学生对于音乐学习的兴趣，继而有效的提高他们自身音乐素养，丰富教师的教学水平。