幼儿园音乐对幼儿心灵美化的重要性

韩 笑

（河北省石家庄市高新区郄马镇中心幼儿园，河北 石家庄 050000）

美的教育是贯穿人一生的终身教育。美育不仅仅是在于欣赏和享受，更在于开阔一代人的眼界，充实一代人的心灵，提高一代人的觉悟，使整个民族的精神文明品质，显示出文明的力量。

音乐在幼儿园教育中具有举行足轻重的地位，它以音乐的独特功能——乐曲的旋律美、歌词的语言美、音响的意境美、表演的形态美、演唱的情感美来陶冶人的情操，净化人的心灵，美化人的行为。陈鹤琴先生很早就发现音乐教育活动对幼儿的发展的起着重要的作用。他说：幼稚园应该是有音乐的环境，培养孩子对音乐的兴趣，发展孩子的音乐欣赏能力和技能。所以我们要充分发挥音乐教育中美的作用。用音乐塑造美、创造美的世界。

一、学习中认识美——以美扬善

音乐是情感的表达，灵魂的体现。当孩子对音乐产生强烈的情绪时，就可以潜移默化的提高他的道德情操和思想境界，心灵就可以得到美化。如：歌曲《和祖国在一起，和妈妈在一起》，我们每一个人都感受过母亲的温暖和爱抚，因此一提母亲，爱之情便会油然而生，歌中将祖国与妈妈并列，把祖国比喻成妈妈，使孩子们懂得他们的成长是离不开祖国的哺育和关怀，激发他们热爱祖国的炽热感情，得到真善美的认识。又如：歌曲《保护小羊》：“一群小羊上山岗呀，突然来了三只狼”当幼儿唱到这一句时，最顽皮的孩子也会紧张小羊的处境，并关心小样是否得救。这说明了“爱”和“善”是孩子的本性，一经艺术形象的诱发，就会流露出“善”与“美”的真情实感，歌曲也进一步美化了人与人、人与动物之间的关系。

幼儿期的美育是孩子美育的启蒙期，孩子们喜欢音乐活动中模仿成人行为并真实的表现喜、怒、哀、乐。所以用孩子喜闻乐见的音乐活动、音乐游戏、音乐舞蹈等来扬善厌恶、分清好坏，是对孩子进行启蒙期美育的重要途径。我们要运用丰富多彩的音乐内容，潜移默化的引导幼儿求真、向善、爱美。在音乐教育中用音符组成旋律，语言组成歌词，乐器奏出音响，身体表现的形态来歌颂美、表现美，让孩子们在学习活动中认识美、了解美，从小对自然界的一切能用美好的心灵去感受，用美好的情感去表现。这也成为调整人与人之间关系的一种方法，使幼儿懂得只有从小对真善美有渴望有追求，长大以后才会对真理有坚强的信念为之奋斗的决心。

二、教学中孕育美——以美治心

音乐教育用音响的魅力给人们以各种感受，音乐旋律起伏变幻、抑扬顿挫、迂回曲折，在动和静、高和低、快和慢、紧和松的对比组合运动中，展现它特有的魅力并激起人们感情的波澜。所以音乐教学中必须充分音乐本身的美，滋润孩子幼小心田，陶冶孩子们的情操。

如：童声合唱“铃儿响叮当”是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲，当歌曲出现哒哒 哒哒 哒|哒哒 哒哒 哒的节奏时，孩子们仿佛身临其境，情绪跟着节奏旋律变化，音乐以强烈的感情引起了孩子的共鸣，激起欢乐感。

在音乐教材中有表现雄壮的歌曲，有描写诙谐的乐曲，有抒情优美的音响，也有悲伤愤怒的旋律——音乐情感所表现的多态美使孩子情感更丰富，在聆听演唱过程中产生心灵共鸣。

三、活动中体现美——以美悦情

音乐有强烈的愉悦作用，每个人都乐于欣赏，能够倾心赏美就是乐于受教的表现，人精神愉快了，就会产生积极的情绪并焕发出神采，在音乐教学中我们运用多彩的音乐活动，让孩子在愉悦的学习环境中体验美、感受美，使孩子幼小心灵世界更丰富、更和谐、更美好。

为了在音乐教学中以美悦情，我常常为孩子创设多变的情景，培养浓厚的情绪，激发丰富的情趣，让孩子们在直观、形象、生动活泼的音乐活动中赏心悦目、寓教于乐。如：《小雨沙沙》是一首活泼的歌曲，教师创设一个恬静优美的自然环境，让幼儿参与即兴创造，几个孩子扮演小雨，几个孩子双手手腕先相靠，掌心相对，托住下巴做种子发芽状，构成一幅美丽的画卷，在音乐伴奏下，“小雨”和“种子”翩翩起舞，在欢乐的气氛下，表演种子出芽出土的成长情况。在音乐中愉悦了孩子心情、陶冶了孩子情感，不仅感受了美，更表现了美。

每当我和孩子们在音乐教学创造性的艺术劳动中获得点滴成功时，都会感受到这种艺术的享受，情感的快乐和心理的满足。音乐能塑造美的人，创造美的世界，而我们幼儿教师就像是美的使者，使孩子在浓厚的音乐艺术中，一点点，一滴滴地听懂音乐，理解音乐，表现音乐。