如何抓好幼儿期良好习惯的养成教育

张 京

（甘肃省天水市麦积区建新路幼儿园， 甘肃 天水 741020）

幼儿期是启迪个体智慧、培养个体良好行为习惯的关键时期，若无法正常进行养成教育，将难以塑造幼儿的良好品格。这几年，我国幼儿教育深化改革持续推进，人们高度重视幼儿教育，尤其是对幼儿良好习惯的培养层面。幼儿园作为幼儿活动、学习时间最长的场所，应该不断加强幼儿期的良好习惯教育，为幼儿成长奠定基础。

一、营造适宜环境，开展幼儿良好习惯养成教育

著名认知心理学家皮亚杰曾说过：“儿童的思维与习惯的形成是在与环境的相互作用中发展起来的。”若想加强幼儿良好习惯的养成教育，则应该从环境入手，从环境的变化中改善个体行为习惯。故此，在实际的养成教育中，老师应该精心设计，创设优质的学习环境，营造积极、融洽的学习氛围，使幼儿在潜移默化的教育中受到感染与熏陶。首先，老师应该营造外部客观环境。在这之前，老师应该全面了解幼儿的兴趣爱好，例如大多数幼儿都对卡通人物、动漫形象等较为喜爱，这时可以选取一些积极地动画人物贴纸贴在教室或者楼道相应位置上，引导幼儿要时刻注意自己的言行举止，养成良好的习惯。同时，在室外场地的花园草坪处，也可以放置一些保护花草树木的提示标语或者图画标识等，培养幼儿形成保护花草的良好品质。其次，优化幼儿的心理环境。老师可以定期为幼儿播放一些心理教育视频短片、发放图画册等，加强幼儿的心理健康教育，端正幼儿的行为，使幼儿形成良好的道德品质。

二、利用教学活动加强幼儿良好习惯教育

在当前的幼儿园教育中，一些老师让幼儿对孔融让梨、立木为信等小故事进行死记硬背，或者加强幼儿对环境保护、卫生习惯准则进行加强记忆，以求通过这种方式培养幼儿形成良好习惯，但是效果并不如人意。例如，教育幼儿环保的重要性，但是仍然存在乱让果皮纸屑的不良现象。面对这种尴尬境地，幼儿应该注意在培养幼儿良好行为习惯时，应该注意理论与实践相结合的重要性，走进幼儿的内心世界，引导幼儿真正理解分享、谦让、懂礼貌、有规矩等真实含义，进而使得知识理论与行为习惯进行有效整合。举例来说，教师可以采取正面指导与合作互动的方式开展教学活动。如在幼儿洗漱的过程中，一些幼儿洗漱不认真，经常在洗手时敷衍了事，对这种现象教师可以将关于细菌的图片展现给幼儿看，讲解细菌的危害性。同时教师可以带领幼儿一起进行洗手活动，规范幼儿的洗手步骤，使幼儿能够从洗手开始养成良好习惯。

三、教师发挥表率作用，树立起良好的学习榜样

由于幼儿年纪较小，心智发展尚未成熟，其行为习惯的养成与教育主要通过观察与模仿而形成。而老师是幼儿学习与生活中接触最多的人，因此其行为举止与性格特征等都将对幼儿产生直接的影响。故此，在开展幼儿养成教育的过程中，教师应该时刻端正自身行为，严格要求自己，加强与幼儿的交流与沟通，为幼儿树立起良好的榜样。举例来说，在与幼儿日常的交流互动中，教师应该以礼待人，需要幼儿帮助时，应该注意言语沟通与表达，如“请你……”、“麻烦了”、“谢谢你”等。只有与幼儿处于平等教育状态下，幼儿才能够受到礼貌熏染，形成良好的习惯。除此之外，教师更应该注意树立艺术形象，如讲民间故事、诗歌朗诵、歌舞表演等，对幼儿形成感染力，使幼儿在接触这些积极艺术作品的过程中端正行为习惯。

四、加强家园合作教育，夯实幼儿良好习惯

幼儿良好习惯的养成教育，一方面要依赖于老师的教育引导，另一方面要借助于家庭教育的辅助。幼儿在家庭的活动时间较长，家长便成为了幼儿的模仿对象。幼儿的教育绝不能单纯依赖老师，而是需要家长与幼儿开展良性合作。故此，为了培养幼儿的良好行为习惯，家长应该发挥关键作用。比如，当幼儿放学回家、周末休息时，家长应该以身作则，做一些读书、画画，益智游戏等活动，而不是任由幼儿自由生长。除此之外，通过学校与家长的沟通交流，还能够及时发现幼儿的教育问题，并通过双方合作加以解决，这样不仅能够确保教育的一致性，还能够从各个方面加强幼儿行为习惯的养成教育，确保幼儿的健康成长。

结束语：

综上所述，幼儿是个体成长发展的关键期，培养幼儿的良好习惯绝不是一蹴而就的，而是通过幼儿园、社会、以及家庭的协同配合，共同努力，为幼儿健康成长营造积极地条件与环境。在幼儿园教育时期，教师可以采取创设教学情境、发挥教师表率作用、加强家园合作等模式，培养学生的良好习惯，进而不断提升幼儿的品质与素质。