有效教学策略在幼儿园美术教学中的运用

王显霞

(贵州省黔南布依族苗族自治州福泉市第六幼儿园，贵州 黔南550599)

幼儿园的美术教学对幼儿的观察能力和记忆能力以及创造力进行培养，教师教授学生美术学科要关注策略的选择，争取能够让美术教学的价值得到最大的发挥，幼儿也学会感受美、欣赏美以及表现美，这样才能够让美术给幼儿带去更多更好的积极影响。

一、尊重学生主体地位，激发学生学习兴趣

新课程改革之后，学生的主体地位被提上教学课堂，教师要使用多种方式为完善学生的学习，也尊重学生的主体地位，让学生在美术面前更有积极性和主动性。新课程教学要给幼儿设计良好的美术活动，在活动中欣赏美和感受美，让幼儿发挥想象去进行绘画，并且对幼儿感兴趣的课程做好设置安排。美术课堂除了要进行绘画之外还可以带领幼儿进行手工制作，激发起幼儿的学习兴趣，让教学更加顺利的展开，提升课堂教学效果。

例如，教师给学生构建美术活动，让幼儿充分发挥自己的积极性和主动性，如主题为“为我们的小房子穿上新衣裳”教师给出学生一个房子的模型，让学生自己去添加喜欢的颜色，最后看谁的房子最漂亮，也让幼儿说一说为什么使用这个颜色。

二、做好美术教学评价，鼓励幼儿参与美术活动

在美术教学过程中，教师要做好积极的美术评价工作，还需要鼓励幼儿参与到美术活动当中，教学评价从幼儿的积极性、学习态度以及学习过程和学习习惯的养成方面入手，更好的激发起幼儿的学习潜力。如在幼儿完成一部作品之后教师可以将优秀的作品展示出来，进行多方面的评价，让幼儿的美术学习自信得到强化。

例如，教师给学生主题“大自然，我的家”然后让学生自己去创造，只要和主题相关的美术都可以，可以是手工艺品也可以是绘画，只要符合主题都可以进行创作，这样的教学更具有开放性，之后做教学评价也更具有开放性，强化了学生的创造力。

结束语：

综上所述，本文对有效教学策略在幼儿园美术教学中的运用进行了分析和研究，树立学生的主体地位，关注教学方法的丰富，做好教学评价将会促进教学效果的增强。