“儿童绘本”在小学美术教学中的应用

张小芳

(浙江省杭州市临安区青山小学，浙江 杭州311300)

内容丰富，色彩艳丽是儿童绘本的一大特点。在教学的过程中，儿童绘本能够凭借其引人入胜的故事情节来吸引学生的注意力，由此可以看出小学美术教学的过程中以儿童绘本的引入来提高课堂教学的效率，是符合小学生认知发展规律的。

一、合理删减绘本画面，激发学生学习兴趣

小学美术进行教学的时候课程的安排大多数是依照小学生身心发展的规律安排的，但是在教学的过程中作为教师可以依据教学的实际情况进行内容的取舍。所以，当拿到绘本后作为小学美术老师，就需要对绘本进行深入的研究，以学生的身心发展作为教学的依据，在此基础上挑选合适的内容进行教学，既不耽误时间，也提高了教学的效率，通过故事与知识的融合引导学生进行兴趣学习，并创设多样化的教学活动。例如：在教学的过程中我们可以借助《吃了魔法药的哈哈阿姨》这个绘本来对学生进行图形组合拼接的教学，这样学生就能够在听故事的同时进行美术创作，而且创作的内容是具有唯一性的，这就促进他们的个性化发展。

二、以不同的目标来完成不同学段的教学工作

教学的目标是教学活动的出发点和归宿，也是一节课的指导思路，教学目标的设定决定了课堂的发展方向，所以在进行小学美术绘本的教育时，必须要来接学生身心发展的规律，作为设定目标的依据，即便是同一绘本，面对也不同阶段的学生也有着不同的教学目标，对于小学低年级学段的学生我们可让他们在听故事的同时进行色彩描绘，而对于高年级的学生我们就要让他们在听故事后进行画面的创作。

三、运用儿童绘本，培养学生想象能力

儿童绘本走入小学生的美术课堂，就要发挥其主要作用，绘本之于学生并不是让学生一味的进行看图，作为教师要对学生进行引导，由于小学阶段的学生他们对于生活的直接经验不足，这对他们理解绘本的内容就有了一定的困难，这就要求教师为学生进行讲解，在讲解的过程中学生能够将听到的内容转化成为头脑中的想象，这也有助于学生在学习过程中想象能力的发展。例如，在引用绘本《大猩猩》进行美术教学时，作为教师在教学的过程中，可以先不向学生进行图片的展示，让学生们依据教师所讲述的故事对大猩猩的形象在头脑中进行塑造，这样学生的想象力就可以充分得到发挥，在他们完成自己的作品后，教师可以将学生的作品与与绘本中的图片进行对比，让学生看一看自己所想的内容是不是与绘本中的相似。然后让学生们依据图片的对比来找差距说不足，在这个环节中学生的想象力将会得到突飞猛进的发展。还可以设计一些续写内容作为绘本教育的拓展，在观看完绘本图片后，教师为学生讲解故事，可以为学生设置悬念，让他们看一看故事后续的发展应该是如何的，应该怎样图画的形式来进行表述。

四、运用儿童绘本，突破学习重点难点

教师在教学的过程中最忌讳对知识的生搬硬套，也不可采取强行灌输的形式，这样就会打击学生学习的兴趣，也不利于学生对知识的理解，因此，借助绘本的故事情节来帮助教师解决教学过程中的重难点是非常明智的选择，有时往往会收到意想不到的效果。例如，我们在讲解俯视图的时候，学生对于仰视这个视角不是很理解，我们可以借助《抢救小鸭子》的绘本进行教学。这就要求我们教师给学生呈现一幅城市上方飞机略过拍摄的图片，以飞机上的视角来看整个城市的面貌，这样也能够让学生在短时间内为小鸭子的抢救，找寻到一条最近的路线，在这种教学的模式下学生就能够对俯视图这个概念有一个详细的了解，有效的解决了教学的重点，突破难点。借助绘本教学来推动课堂的发展，对于学生来说是有趣的，让他们能够在游戏的过程中，喜闻乐见的故事中掌握了知识的主要内容。

结束语：

小学美术借助绘本进行教学是符合学生内心发展规律的，这对于他们学习兴趣也是一中激发，而且作为教师以绘本为依托对学生的鉴赏美和创造美的能力进行培养能够起到事半功倍的作用，而且有助于教学重难点的突破，这对于小学生美术核心素养的提升是大有裨益的，更能健全学生的人格。