浅析农村中学生德育问题与对策

2019-11-26陈喜妹

儿童大世界 2019年7期

陈喜妹

（汕头市潮南区两英镇禾皋学校，广东汕头 515141）

党中央从战略高度出发，颁布了《中共中央进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，对于青少年的德育工作提出一系列方针和政策，各地各学校也从自身实际出发采取了一系列的德育工作措施，由于农村学校教育理念的滞后、农村环境限制及学生监护人文化水平和思想观念的限制，农村学校的德育理念已经不符合发展的农村社会的要求，农村学校德育困难重重。

一、家庭的德育教育问题

农村家庭的家庭教育的缺位是德育的一大危机。父母是子女的第一任老师，对孩子的德育教育起着奠基作用。但农村家庭留守儿童多，即使不是留守儿童，父母忙于工作，早出晚归，对子女的教育是放养式的；还有农村家长文化水平的低下和思想观念的落后，对德育教育存在误解，也使得学校德育教育更是步履维艰。曾经发生这样的事，有学生打架，学校打电话请家长协助教育，若是听到自家孩子打人的，家长一般会以事忙为借口推辞，若是听到被打了，家长马上到场。这样没有担当的家长如何能承担起德育工作的责任呢？

此外，科技的发达，互联网和电子产品的普及，在给学生的学习和娱乐开辟新渠道的同时，也使学生能轻易接触到一些腐朽落后的文化和有害信息，这些都严重地腐蚀着青少年学生的心灵。在我校对学生做过的有关网络的问卷调查中，发现80%的学生日常有上网的习惯，甚至有些学生一天的上网时间超过5小时。看似网络之错，实则是家长的失职，家长引导子女更好地使用网络在很大程度上也是德育问题。

二、学校的德育教育问题

在农村，经济实力强，重视子女教育的家庭大多选择私立学校，公立学校在生源不理想的情况下，要对学生进行德育难度就更大了。初中阶段大多数学生正处于性格、心理的“叛逆危险期”，需要老师们付出更多的努力，才能引导学生顺利度过这一时期。《义务教育法》、《未成年人保护法》等教育方面的法律法规，对学生的权益关注得太多，而老师教育、管理学生的权益却受到限制。可是教育、管理学生的实施者是老师，这是一个很难处理好的矛盾，教师难以拿出有效的手段进行教育，德育教育变得苍白无力。

还有，学校的直接德育课程，像《道德与法治》、《语文》等科目的教授功利性强，向应试教育低头，所起的德育效果甚微；再加上学校学生综合素质（德育）评价也只是流于表面，难以真正考核学生的德育品行，青少年的德育工作任重而道远。

三、新时期农村初中生德育问题解决策略

（一）改善农村初中德育的家庭环境

教师在有条件的情况下要帮助家长要积极营造创设有利于农村初中学生成长的家庭环境。了解学生在家庭的生活状况，了解家长与孩子的沟通情况，了解家长的教育观念以及他们对子女的满意程度。这样，家长与老师互相沟通促进，为培养学生良好的道德品质营造了一个良好的家庭环境。

学校要多组织研究调查，多走访家庭，走访问题学生所生活的社会环境，认真研究并找出解决问题学生的根源，找出解决问题的方法和对策。根据受教育者的身心发展水平和特点，组织教育性的活动与交往，让学生在舒适的家庭中，在良好的社会环境中健康地成长。

（二）改善农村初中德育的学校环境

学校是学生受教育的重要场所，要重视创造德育的学校环境，抓好学校文化建设，营造良好的校园文化氛围。要让所有学生参与到校园的文化建设中来，结合各科知识，开展丰富多彩、生动活泼的课外兴趣小组活动，组织学生参加社会实践，在活动中陶冶情操，培养创造性思维和健康高尚的审美情趣。

学生的德育工作班主任的任务最重，他们是最直接的德育教育者。班主任要利用好每周一节的班会课，并借此向学生开展德育教育，或说服、或示范、或体验、或指导、或鼓励，及时解决一周中班级出现的问题，净化班风，培养正气。

同时，学校应转变教学理念，与时俱进。第一，提高教师素养，不能仅仅盯着专业能力，在品德修养方面，也要进行严格的培训和提升，这样才能应对新时期的德育工作。第二，树立德育教育的新观念，培养学生全面发展，不能唯分数论，要培养他们形成健全的人格和优秀的品质。第三，在课堂教学中，要发挥课程的特点，不失时机地渗透德育教育，在恰当的时机进行德育教育，往往能取得比集中教育更好的效果。