“有心浇花花更艳”——小学数学德育教育渗透分析

吴碧莲

（广东省云浮市罗定市罗镜镇中心校高校区，广东 云浮 527229）

小学义务教育阶段是小学生语言行为习惯养成，以及人生观、思想观和价值观形成的重要时期。小学数学教师将德育教育良好的渗透在教学过程中，促进学生学习成绩及数学综合素养提升，体现“有心浇花花更艳”的德育教学实效。

一、教师通过自身的言传身教开展德育

小学数学教师不但要具备优秀的专业素养，更要时刻注意自身的言行道德规范，通过自身的言传身教对学生展开德育教育。

例如，针对学生迟到早退问题上，教师做到言传身教，按时上下班，无迟到早退旷工状况。始终如一的实际践行，远比单纯的语言教育更具备教育感染力。学生耳濡目染下就会自觉养成良好的学习生活规范，实现良好的德育教育实效。与此同时，教师在进行课堂教学过程中，时刻注意自身的仪表着装整洁适宜，给学生上了无声的仪表仪容教育课。此外，教师在课堂教学中，秉承认真严谨的教学态度，预先准备好对应课程涉及到的各类教具教材，结合学生学习能力个体差异设定合理适用的教学计划和教备设计。采用丰富多元的教学模式进行数学教学，书写工整清楚的黑板板书。教师通过时刻自觉的言传身教，给学生们上了最好的德育教育课。学生不仅从教师那里学到了准确丰富的数学知识，更从教师言传身教的感染下，养成良好的行为规范、学习习惯及学习态度。

二、教师结合数学教材内容渗透德育教育

小学数学教师在教学过程中，积极结合教材内容渗透德育教育。以激发学生学习情趣和课堂参与度，促进学生学习成绩及数学综合素养提升，实现德育教育实效。

例如，在小学数学教材中，有一些介绍我国古代伟大数学成就的篇幅介绍以及对应彩色插图，小学数学教材有很多数学家的介绍、数学史料以及丰富的插图，教师可以结合这些数学知识来渗透德育教育。如教师在讲解《圆的周长》这一课节时，就充分结合古代伟大数学家祖冲之取得的数学成就的历史介绍，来对学生渗透德育教育。祖冲之所生活的朝代并没有诞生算盘这样的计算工具，想要进行精密计算，唯有通过算筹工具，这种工具是由木、铁、竹、玉等材料制成的扁状或方形棍子。因此，祖冲之的数学运算环境是非常艰苦简陋的。但是，他依然凭借着顽强的毅力和永不放弃的数学精神，日夜在暗淡的油灯之下，不停的摆放安置算筹，与此同时还要不停的演算和记录。终于精确计算出了圆周率介于3.1415926和3.1415927之 间，是世界上第一位将圆周率的值精准计算到小数点后七位数字的人。教师通过这样结合数学教材展开渗透德育教育，不仅使学生更加熟悉了解我国古代的伟大数学家及他的刻苦钻研的数学精神，更活跃了课堂学习氛围，使数学学习变得不再抽象难懂。与此同时，也积极提高了学生民族自豪感和责任感，鼓励学生发扬数学家们钻研数学知识的不懈顽强精神，从而实现小学数学教学中德育渗透的良好实效。

三、开展数学实践活动以渗透德育教育

在小学数学教学中，教师还可以通过组织数学实践活动的方式，将德育渗透其中.不仅可以有效提高学生学习兴趣和参与度，更能促进数学教学中德育渗透教育实效。

例如，笔者在讲解《统计与可能性》这一课节时，就引领学生开展了关于“塑料袋在呼唤”的实践活动.在实践过程中，教师首先是把班级学生分成六个小组，各个小组都要统计平均每人每天实际扔掉多少只塑料袋，并综合统计本小组及全班在一个月内会扔掉多少只塑料袋.紧接着，教师又通过对应的情境创设，引导学生想象若全校学生依照班级扔弃塑料袋的数量速度，要怎样统计出塑料袋铺满学校的具体时间等。小学生的心理年龄特点决定其具有浓烈的好奇心和求知欲，所以在实践活动中针对讨论、交流分析、精确计算、最终统计系列过程，都保持极大热情和参与度，并深深被自身统计整理出的综合数据震撼。因而，通过这样的实践教学活动，不仅能够显著提升学生学习掌握数学知识点的能力，更能让他们关注身边的生活污染，从内心中生出热爱环保、拒绝污染的绿色健康观念。与此同时，教师还在班级中开展了“我是交通警察”的数学统计调查活动。具体过程是通过学生与交警间的互动沟通，了解并掌握同一地点、不同时间段内车流量的统计方法，之后将调查统计大数据整合归纳后，形成统计图表格形式教给教师。

结束语：

综上所述，本文主要阐述新课程改革背景下，小学数学德育教育渗透具体策略探究。小学数学教师结合学生天性特点，在数学教学中渗透德育教育，满足素质教育需求，实现“有心浇花花更艳”的德育教学成效。