点亮一盏心灯，期待诚信花开

高红亚

（浙江省宁波市镇海精英小学，浙江 宁波 315000）

一、案例背景

做了三十年的班主任，遇到过的学生各有特点。每个孩子在他的成长过程中会犯一些错，或大或小。学生所处的家庭环境不同，成长中对错误和解决方法也不同。在工作中，班主任经常公开教育目的，惟恐学生不知道自己的良苦用心，孰不知画蛇添足的说教不只降低了期望值，也会引起学生的反感。教育需要智慧，班主任尤为需要。下面是我班主任工作中的一件事情，但却能给我们带来些许启示。

二、案例描述

“高老师，我计算器丢了，哪也找不到。”我刚进教室，小K就哭丧着脸向我报告。我随即向他了解情况：因为上午的数学课要用计算器，老师叫每个学生都带来，小K的计算器比较小巧，像个火柴盒。早自学后他放在了课桌上，去了一趟厕所，回来就不见了。这也得到了同桌的证实。我明白是哪位同学一时好奇拿走了。我当机立断，对全班同学说：“小K丢了计算器，大家好好想想，你见了没有，也许是不小心丢在了你座位旁，别人以为是你的，就随手放进你的抽屉里了；也许是你捡到还没来得及交给老师，下课后老师在办公室等你，希望你把它交给老师，老师会很高兴的。”可到了最后一节课，还没有人来找我。我急了，马上要放学，过了中午，就更不好找了。计算器丢了事小，可关系到一个孩子的成长问题事大，越想越急，情急之下我又想到了一招。“同学们，到现在，还是没人给老师送计算器，如果找不到，小K同学回家一定会受到他父母的责骂。计算器自己不会长脚跑了，一定在我们某个同学那里，他知道自己做错了，很想现在就归还，只是碍于面子，不想让同学、老师知道是他。现在老师和你们做个闯关的游戏，要过的叫诚信关，我给每人一张小纸片，你只要写上“我没拿”或“我拿了”交给我，然后请你在中午偷偷的把它放回去。请放心，老师一定替你保密。这个游戏能不能闯关成功，就看你们了！”话是说出去了，可我还是有点担心，万一这招也失灵的话，那真的不知该如何收场了。

我给每人发了一张小纸片，而后我让他们分组上来交。第一组，第二组……我仔细地翻看着，那个诚实的孩子究竟会不会出现，说实话我心里一点底气也没有。几十双眼睛一起聚焦在我的手上，似乎在等待一个奇迹的出现，我心里也越发的忐忑。直到在最后一组中，终于让我看到了“我拿了”这三个字，从这一小组学生的字迹中，我一下子就确认那是小W的字迹，心中的石头总算落地。我欣喜地向同学们宣布：“计算器找到了，那个同学闯过了诚信关，恭喜他！”

中午，小K告诉我，他的计算器已经在课桌里找到了。这让我感到些许欣慰，总算是大功告成了。这个小W，平时话不多，成绩向来不太好，比较贪玩，喜欢和个别几个调皮的同学打闹，但从没有做过小偷小摸的事。在老师们的眼里只不过是个沉默寡言，上课不听讲，爱做小动作的学困生而已。今天拿了同学的计算器，应该只是好奇心而起，不能在他的心里留下小偷的烙印。

可这件事也不能这样就结束了，这毕竟不是一场游戏，让孩子得到教育才是最重要的。我首先打电话联系了小W的妈妈，告诉她孩子所犯的错误，当然我也得遵守我的承诺，我希望她侧面向孩子打听班里发生的这件事，看看孩子会不会主动认错。如果孩子认错了，不要责罚孩子，要疏导孩子，让他真正认识自己的问题。一切都向好的发展，妈妈向我反馈，孩子和她实话实说了，她也很配合的教育了孩子。

几天后，这件事也差不多淡出同学们的议论中，我约了小W谈话：“首先恭喜我们俩都做到了诚信，你承认了自己的错误，我也说到做到，替你在同学面前保密。那天的事老师知道你只是想拿来玩玩，玩好后一定会还回去的，并没有想占为己有。你在老师心里还是个很棒的孩子，因为你做到了诚实。以后碰到这种事，一定要先征得别人的同意才行。”这时的他埋着头，连连说“知道了，知道了。”看着他离开办公室，我心中产生一种莫名的感受：我们当老师的，要公平、公正对待每一个学生，不管是优秀生还是学困生，当他犯了错误时，一定要耐心教育，绝不能歧视他或是排挤他。“金无足金，人无完人。”我们应该允许孩子犯错误，并且在改正错误中健康成长。要记住：给孩子一个适当的台阶，不失为教育教学方法中的良策。

三、案例反思

这个故事看上去比较简单，其实不然，很多这个年龄阶段的孩子正处于一个变化的阶段，只要我们掌握了这个阶段孩子的特点和适合他们的教育方法，所有的问题就迎刃而解了。

多半孩子犯了错误，认为承认了就要受骂挨打，因而故意说谎并竟力隐瞒。为了关心与教育孩子改正错误，必须问清楚真相，但态度不可凶狠或太严厉。在对小W的教育中，首先用温和平淡的语气去提问，如聊天般和孩子去交流，给孩子常造出宽松、平和、理解的环境，使孩子的紧张心理松弛，这样才会把事实真相讲出来。随后，再针对情况进行教育引导。这时需要我们耐心地对待孩子，注意观察孩子的心理变化，然后引导他们转向积极的一面，让孩子慢慢具有评价事务的能力，从此建立正确的道德意识。

相反，如果当时我用命令或大声呵斥的口气与孩子对话，是注定不会有好的成效的。教育的举措只有拨动了学生的心弦，触及了学生的心根，才能取得理想的教育效果。在这个过程中，方式方法、起着十分重要的作用。我们不能过分的关注学生的缺点，好学生与坏学生是平等的，在教育过程中更多的应看到人性的美好，看到他们积极向上的上进心，以欣喜的眼光，愉悦的心情去与他们交往，赏识他们，充分尊重他们的思想、感情和做法，那么教育就成功了一半。