新时代下关于小学数学教研教改的思考

李梦圆

（江西省新余市仙女湖区钤阳办事处昌田小学，江西 新余 338015）

我们正值日新月异的新时代，新课改的推行为我们提供了做一些小学数学教学质量改善新的方向，笔者作为深入课堂的教育工作实践者，对课堂教学改革的相关进行了实践和探索。

一、兴趣是最好的老师

兴趣是最好的老师。激发小学生对数学学习的兴趣，让小学生遨游在数学知识的海洋里，在当前新课程背景下，小学数学教学急切地需要高效的教学方法。学生有学习数学的兴趣，所以就有较高的学习动力，学习热情才会高昂，学习效果必会更加显著。学习动机是激发个体进行学习活动维持已引起的学习活动，并导行为朝向一定的学习目标一种内在过程或内部心理状态。小学生只有在有真正的数学学习动机的时候，才会自愿去学习数学。学习动机对学生的学习行为有很大影响，他能够直接刺激甚至是导向学生的学习行为，令学生产生自主学习行为。针对不同动机，教师可以在教学过程中采取不同的奖励机制，比如求知动机便需要对学生展示数学的魅力；如果是回报动机，即学生学习数学，考好数学这一门科目的目的是得到一定的奖励，教师便可以在教学过程中采取谁回答问题正确则奖励一块巧克力，到最后比较谁拿到的巧克力和小零食最多；像有些学生是出于学业成就动机之类的，教师可以进行名校的详细介绍，激发学生对理想和升学的追求；有些学生有强烈的交往动机，教师便可以采取活跃欢脱的在课堂自由交流活动，实用动机可以从数学教学内容联系实际生活入手。

二、学习情感是小学生学习数学的支持系统

小学生的学习情感是在不断的数学学习过程中产生的，学习情感也是在不断地认识中进步的。当学生考完试或者是昨做完一些难度比较高的题目时，教师如果采取夸奖的态度，学生就会产生积极愉悦的情感，这就是随着认识过程不断进行而产生的情感。林格伦指出：教师只有认识到学生的学习行为不是单纯的理论学习，也要有情绪和情感方面投入到学习中，才能教学有效率。就是说如果学生没有情感认知上的巨大变化就不会有对数学学习认识上的变化。因此，在小学数学教学过程中教师应采取恰到好处的教学策略，激发学生的积极情感，减少学生学习数学的消极情感，才能达到较为良好的教学目的。

三、教师专业素养是小学数学有效教学策略实施的核心因素

教师从事教育工作最基础的要求就是对于自己这份工作的热爱。拥有了对教学事业的热情，教师才能把工作当做自己的事业，才能把学生当做自己的孩子，才能做到认真和积极。对学生的责任则是对学生的关爱。教师对学生更需要进行因材施教而不是分类教育或者是区别对待，更不是择其善者而教之。让学生用科学的方法去学。教师的教归根结底还是为了学生的学，所以提高教学效率的重点要放在对学生学法的指导上。教师要让学生明确掌握科学

的学习方法的重要性，让他们懂得会学、善学、巧学和乐学，而要做到这一点就必须掌握一定的学习方法、学习技巧与学习策略。“如果你是一位教师，切莫轻易断定小朋友的品格。”就有良好教育精神的教师，是在不断地学习新知识的，不断提高自己的专业水平，不断地让自己的教学方式和教学内容适应和满足与时俱进小学生的需求。

专业知识素养是教师专业素养的核心和基础。教学知识基础中包括：学科内容知识、一般教学法知识、有关教学目的的知识。当代教育工作者一直关注的话题是如何减轻学生的学习负担，让学生学习的效率更为高涨。让小学数学教学的过程更顺畅，效率更高，是每个教师共同的愿望，这也是教师们一起努力的方向。随着有效教学理论研究的日趋深入，有效教学策略的研究正在不断改变小学数学的课堂，影响着学生数学学习行为。有效教学理论是小学数学教学过程中的润滑剂，良好的教学策略是提升数学教学效率的灵丹妙药，是能够调动学生数学学习兴趣的良好方法，这也影响着学生数学学习行为。先进的数学教学策略，从学生角度出发，再更大范围地回归学生，坚持一切数学教学活动以学习学生发展为重。

对学生数学思想方法的渗透并不是一朝一夕就能起到作用的，学生数学能力提高的过程更需要一个漫长的过程，而且是需要耐心等待的。等到小学生开始习惯数学思维方法时必须经过循序渐进和反复训练的过程，才能让学生真正地有所领悟。这样才能起到较为良好的作用，我们所实施的数学教学教研教改的策略才会行之有效，我们的努力才会有所成效。

综上所述，有效的数学课堂是灵丹妙药，是良好知识的创造坊，有效的课程改革方案和有效地数学教学策略是良好的助推器，有效的手段是创造高效课堂是我们努力的目的和我们永远的追求。