新课改，新课堂

姚素芬

(四川省成都市邛崃市南街小学，四川 成都 611530）

课改的理念提了很多年，我一直走在探索的路上。我们教师天天都在进行教学，天天都要面对学生，课改的设想要靠我们的教学实践去实现、去完善。我们教师只有改变了教学思想，完善了教学行为，才能落实新课改。我认为，我们可以从以下几个方面去改善。

一、教学中，转换师生角色

面对新课改，老师首先要转变角色，教师所处的位置不再是知识的传授者，应该是“教学中的主导”。教师要成为学生学习活动的组织者、指导者、参与者，为学生的学习活动提供时间和空间，组织多种形式的学习：自主学习、同桌交流、小组讨论、全班交流等。这些学习形式为学生提供了合作交流的空间，同时，教师在课堂上还要给足学生学习的时间，最终让学生体会到合作交流成功带来的乐趣。

教师应该成为学习活动的引导者。引导的内容可以是方法和思维，可以是做人的价值，可以是掌握知识本身。引导是一种启迪，当学生迷路时，引导他明辨方向；引导是一种激励，当学生畏惧困难时，点燃他的信心，鼓励他不断攀登。引导的特点是指而不明，开而不发，含而不露。

教师应该成为学生学习活动的参与者。教师可以通过语言、表情、动作和学生进行交流。教师观察学生的学习状态，照顾好差异，发现思维碰撞的火花，及时进行鼓励。我们要尊重学生，认真倾听学生的心声，发现他们真正需要什么，及时和学生做好知识、情感方面的交流，才能给予他们有效的帮助。

二、课堂教学中，让学生动手操作

苏赫姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”儿童动手操作会促进他智力的发展。学生的思维离不开动作，通过动手，让学生直观学习，把书本内容生动化，让学习更加形象，课堂气氛更加活跃。例如：我在教学《晏子使楚》时，在引导学生充分理解了课文的基础上，让学生扮演里面的人物，表演这个故事，学生兴趣大增，记忆深刻。

三、创造性地用教材，和生活紧密结合

新课程倡导我们教师用教材，而不是教教材。我们要创造性地用教材，要在用教材的过程中紧密联系生活，教材来源于生活又高于生活。学生在老师的引领下，从教材中习得知识、技能、价值观。我们教师要对教材的知识进行重组和整合，借助教材，让学生懂生活、会生活。用好生活中的积累，形象地理解教材。

四、科学评价学生

教师要关注学生的全面发展，不仅要关注学生知识技能的获得，更要关注学生的学习过程、方法、情感、态度、价值观的发展。这样才能培养出身心健康的人才。评价不是为了证明，而是为了发展。评价学生应该多几个标准。如果那么多学生用同一个标准，就会扼杀学生的个性！评价的标准只是一个工具，使用这个工具的目的是为了激励学生，让不同的学生达到全面发展。

探索的道路不会是一帆风顺的，但是，想到高效的课堂教学会让学生笑颜如花，我愿意和同事们一同去奋斗！