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新课改,新课堂

2019-11-26姚素芬

儿童大世界 2019年7期
关键词:新课改交流教材

姚素芬

(四川省成都市邛崃市南街小学,四川 成都 611530)

课改的理念提了很多年,我一直走在探索的路上。我们教师天天都在进行教学,天天都要面对学生,课改的设想要靠我们的教学实践去实现、去完善。我们教师只有改变了教学思想,完善了教学行为,才能落实新课改。我认为,我们可以从以下几个方面去改善。

一、教学中,转换师生角色

面对新课改,老师首先要转变角色,教师所处的位置不再是知识的传授者,应该是“教学中的主导”。教师要成为学生学习活动的组织者、指导者、参与者,为学生的学习活动提供时间和空间,组织多种形式的学习:自主学习、同桌交流、小组讨论、全班交流等。这些学习形式为学生提供了合作交流的空间,同时,教师在课堂上还要给足学生学习的时间,最终让学生体会到合作交流成功带来的乐趣。

教师应该成为学习活动的引导者。引导的内容可以是方法和思维,可以是做人的价值,可以是掌握知识本身。引导是一种启迪,当学生迷路时,引导他明辨方向;引导是一种激励,当学生畏惧困难时,点燃他的信心,鼓励他不断攀登。引导的特点是指而不明,开而不发,含而不露。

教师应该成为学生学习活动的参与者。教师可以通过语言、表情、动作和学生进行交流。教师观察学生的学习状态,照顾好差异,发现思维碰撞的火花,及时进行鼓励。我们要尊重学生,认真倾听学生的心声,发现他们真正需要什么,及时和学生做好知识、情感方面的交流,才能给予他们有效的帮助。

二、课堂教学中,让学生动手操作

苏赫姆林斯基曾经说过:“儿童的智慧在他的手指尖上。”儿童动手操作会促进他智力的发展。学生的思维离不开动作,通过动手,让学生直观学习,把书本内容生动化,让学习更加形象,课堂气氛更加活跃。例如:我在教学《晏子使楚》时,在引导学生充分理解了课文的基础上,让学生扮演里面的人物,表演这个故事,学生兴趣大增,记忆深刻。

三、创造性地用教材,和生活紧密结合

新课程倡导我们教师用教材,而不是教教材。我们要创造性地用教材,要在用教材的过程中紧密联系生活,教材来源于生活又高于生活。学生在老师的引领下,从教材中习得知识、技能、价值观。我们教师要对教材的知识进行重组和整合,借助教材,让学生懂生活、会生活。用好生活中的积累,形象地理解教材。

四、科学评价学生

教师要关注学生的全面发展,不仅要关注学生知识技能的获得,更要关注学生的学习过程、方法、情感、态度、价值观的发展。这样才能培养出身心健康的人才。评价不是为了证明,而是为了发展。评价学生应该多几个标准。如果那么多学生用同一个标准,就会扼杀学生的个性!评价的标准只是一个工具,使用这个工具的目的是为了激励学生,让不同的学生达到全面发展。

探索的道路不会是一帆风顺的,但是,想到高效的课堂教学会让学生笑颜如花,我愿意和同事们一同去奋斗!

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