小学数学教学中培养学生学习兴趣探究

王道广

（安徽省长丰县北城第一小学，安徽 合肥 231131）

数学与生活是分不开的，学生只有掌握了基本的数学知识，才能有效地解决生活问题。但在实际的教学中，大部分学生不愿意学数学，学习过程中完全提不起兴致，总觉得数学太过理论化，没有实际的用处。要改变学生对数学的错误认识，首先教师要让学生认识到数学的重要性，其次改变教学模式，最后抓住小学生的心理特点设计教学活动，使学生感受到数学的魅力，促使学生积极主动地学习数学知识，并且能灵活运用到生活中去，促进学生形成良好的数学思维习惯，达到高效率进行数学教学的目标。

一、开展游戏化教学，让学生快乐学数学

任何一个阶段的小学生对游戏是完全没有抵抗力的，他们可以在游戏中掌握多项技能，反应能力也是最快的，而游戏化的教学模式是结合了小学生爱玩的特征，在数学教学活动中融于游戏的元素，学生可以在游戏中了解数学知识，从而充分调动学生的积极性。比如在《认识时间》一课中，让学生在实际操作中，正确读写时间，教师把整个教学活动设计成闯关游戏，学生一听游戏就会表现得非常积极，第一关让学生认识钟面，引导学生在观察道具中互相说一说都看到了什么，经过讨论得出钟面上有数字和小格，还有时针，第二关认识时、分，教师拨动时针和分针，让学生观察并掌握小时和分钟的概念，第三关认识几时几分，使学生掌握时间的规律。运用这样的方式将学生带入到游戏情境中，在整个过程中他们的思维一直处于活跃的状态中，注意力也高度集中，在不知不觉中便掌握了数学知识，有效地提高了他们的学习兴趣。

二、提出有趣的问题，激发学生对数学的好奇心

要让小学生进入到最佳的学习状态，教师要精心引导，设计出具有层次性和启发性的问题，活跃学生的思维。小学生好奇心是非常重的，对任何新鲜的事物都有着强烈的探求欲，数学教师要充分利用这一点，让学生在好奇心的驱使下完成学习过程，逐步指导学生掌握知识。例如在学习《分数的初步认识》时，这节课的教学目标是让学生理解几分之一的含义，会读写分数，并能直观地比较分数的大小。教师通过一个情境进行提问：熊大和熊二去找苹果，第一天找到了4个，应该怎么分？每份分得同样多的分法在数学上叫什么？第二天它们只找到了1个大苹果，他们又该怎么分呢？教师结合学生汇报进行板书：每只熊只能分半个苹果，接着继续提问：一半能用整数表示么？学生回答不能，那一半该怎么表示？能用一个符号或者一个数来表示一半吗？有谁知道呢？依据学生的表现揭示这堂课的主要内容：一半可以用二分之一的数表示，像这样的数就叫分数，接着再举例引导学生认识二分之一，让学生观察二分之一的写法，课程进行到这里学生对分数已经有了初步的意识，教师可以让学生通过实际操作来加深理解。通过层层提出问题的方式，让学生对知识产生兴趣，有助于学生学习兴趣的可持续发展。

三、创建真实生活情境，引发学生主动学数学

真实的情境更容易带动学生的情感，让他们主动获取知识，因此小学数学教师要善于结合生活实例创建情境，巧妙地设置数学问题，使学生产生强烈的新奇感和求知欲，从而培养学生的数学学习兴趣。比如在《分类与整理》中，从实际问题出发，让学生掌握简单的分类方法。生活中学生经常会到超市选择自己的学习用品，教师利用多媒体播放几个超市展架的图片，学习用品区域摆放的非常整理，作业本、童话书、笔等一目了然，一位售货员正在摆放物品，让学生去观察都看到了什么，引导学生说出售货员把同类的东西放到了一起，揭示出分类的概念，之后再引导学生将自己的学习用品进行归类，通过分类让学生计算出自己有几本书、有几个练习本，几支铅笔等，学生可以用自己的方式进行整理，初步体会统计的过程。这堂课的教学过程中教师利用生活中的真实情境，不仅让学生理解了抽象化的数学知识，又让学生了解到自己周围蕴含着丰富的数学知识，那么在之后的学习中，学生会更加积极地去发现生活中的数学知识，将学到的数学知识灵活运用到实际生活中，有利于学生对数学保持着极大的学习兴趣。

培养学生学习兴趣的方式有多种，小学数学教师要根据不同时期的教学目标，把握不同时期学生的需求，抓准教学时机提升学生的学习效率，教师应不断地总结教学经验，采用合理的教学模式，培养学生的数学学习兴趣，激发学生征服数学的学习欲望，充分调动学生运用数学知识解决实际问题的动力，从而取得良好的数学教学成绩。