如何提高小学英语课堂教学的有效性

钟流敏

（贵州省遵义市余庆县天湖小学，贵州 遵义 564400）

课堂教学是小学英语教学的主要途径，是全面实施素质教育的主渠道。课堂教学是否有效，教学活动能否达到了事先预期目标，或者是否收到了事先预计的效果，就显得至关重要。所以，要搞好英语教学，我们应努力从提高课堂教学的有效性上着手。

一、用英语歌曲激发学生学习兴趣

唱歌是英语课堂上不可缺少的 “调和剂”和“兴奋剂”，不仅能激发学生学习英语的兴趣，而且能增强记忆力，达到事半功倍的效果。

1.在测验或会话比赛后气氛过于紧张时，我们就唱诸如Row ， Row ， Row Your Boat；London Bridge Is Falling Down等歌，配上动作，紧张的气氛立即得到缓解。

2.在学生注意力不够集中时，我们就唱数字歌，规定每唱到双数或倍数的单词时须起立，不费什么力气就将学生游离的注意力拉了回来，这比严厉的批评起到更好的效果。

二、用英语的美感吸引学生

教师说英语时，注意语言的起伏感、节奏感和音乐感，配以具有强烈个性色彩的手势，加强英语的声音印象。教师生动形象地表达教学内容，能够吸引学生的注意力，提高学生对教学内容的兴趣。

例如，我在教学 How are you? I'm glad to meet you! Oh，I‘m sorry! 等日常用语时，配以生动的手势，让学生在领略英语的美感同时，边模仿教师，边理解语句的意思。在教学中我发现，在听力和理解方面，成人办不到的事情，孩子却能轻松的做到。短短几周的学习，多数学生能听懂简单的课堂用语，有的还神气十足的当起了"小老师"。

三、精心创设英语游戏，让学生在乐中学

1.踩 地 雷 游 戏。 如，在 教 完 单 词Monday， Tuesday，Wednesday， Thursday， Friday， Saturday和Sunday后，让一个同学上台，抽其中一张（如Thursday）给其他学生看，让他们知道这张是“地雷”，如果上台的同学一张一张读，把这张卡片也读出来，那表示他踩到地雷，任务失败，其他学生发出“BOOM”声。如果他成功地找到地雷而且跳过去不读，那表示他成功完成任务，老师给予他更多奖励。

2.外星人与地球人游戏。如，教完单词 thin ， strong， tall，short， old， young以及各自单词的动作。在学生熟练操作后，让一名学生做“外星人”，再请3名学生做“地球人”。“外星人”边做动作边说单词，“地球人”则立刻边做动作边说这个单词的反义词，如果做成和“外星人”一样的动作则被淘汰，如果在一分钟之内没有“地球人”留下，那么“外星人” 挑战成功；反之，则失败。

四、用激励竞争机制提高课堂教学效率

竞赛具有刺激性，符合小学生渴望获胜的欲望，能促使学生积极思考、充分准备，变被动学习为主动学习。教师布置好竞赛内容，并对全班同学提出要求后，他们不愿意自己落后，会比平时更用心，注意力更集中，让积极性能显著提高，并且对不主动参与的学生，老师及优秀学生主动帮助他们准备，给他们创造表演的机会，每次竞赛结束后对获胜者及时进行物质或者精神上的表扬。以此达到提高了课堂教学效率的目的。

五、合理运用小组合作，增强有效的教学参与

英语课是语言课，是训练课。许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师“教”出来的，而是靠学生“练”出来的。组织课堂小组活动能使全体学生在小组中积极、充分地进行“谈、说、评、议”，从而达到学生个体听、说、读、写能力的全面发展。

六、营造英语学习的良好环境

为了能使学生活动在英语天地之中，用英汉语对照美化教室、过道、橱窗；用英语点缀板报;开设英语课外活动小组及英语校园广播；注重英语日常口语交流；定期评出英语校园之星等活动加深对英语的体验和感受，使他们时时处处接触英语。

七、运用肢体语言，优化教学

1.在单词教学中，运用肢体语言，优化教学。如在教到drive时，教师可边教读单词，边用双手作开车握方向盘状，学生边做动作边念单词，多种感官并用增强记忆；再如教drink时可以做喝饮料的动；教cook时可以作炒菜状；教rabbit时可以学兔子跳的动作，等等。

2.在巩固生词教学时，利用肢体语言，同样可达到满意的效果。如巩固music、sports、computer game、painting等单词时，教师可让一个学生做弹琴的动作，其余学生答music；一个学生做运动，其余学生答sports；一个学生做打字动作，其余学生答computer game。

总之，有效的课堂教学离不开一系列有效的设计。如何提高小学英语课堂教学的有效性，让孩子与课堂快乐地一起飞翔是我们教育永恒的话题。需要我们不断加强自身的建设，充分发挥自己的能力，保证课堂教学的有效性。