试论如何提高高中信息技术课堂教学的有效性

田勇谋

（湖南省怀化市沅陵县第二中学，湖南 怀化 419600）

引言：伴随信息时代的来临，互联网在我们的生活中已经普及化，它与我们的生产生活产生直接联系。因此，高中信息技术课程教学的重要性也就不言而喻。那么，怎样提升其教学有效性呢？下文主要就相关内容，进行了论述。

一、充分利用教学资源，提升课堂整体效果

伴随社会的进步与发展，学校教育设备与资源得到了一定程度上的优化，但是仍然与现阶段的教学形式仍然存在一些不相契合的地方。部分学校对与配套的教学设备是相对匮乏的，在教学中教师在教授某些知识点就只能够一带而过，学生就未能进行深入掌握。由此可见将现代多媒体设备运用起来组织教学活动的重要性。教师在课堂教学中，应将现有的多媒体设备科学利用起来，给学生呈现丰富多彩的知识，从而帮助学生更好把握相关知识内容。与此同时，在高中信息技术课程教学当中，学生也属于脸皮的课堂资源，教师应当将学生实际情感需要充分重视起来，以此来调动学生学习积极情绪。总之，教师应当注重充分运用各种教学资源，以保障教学有效性。

二、提升课堂导入教学环节的有效性

课堂导入教学环节的有效性与最终教学质量产生直接联系。所以，怎样在课堂教学活动进行之初，引导学生集中自身注意力，是教师必须重视起来的。比如，教师可以在教授《信息的检索和方法》的相关教学内容进行教学时，教师就可以给学生播放电影《手机》的相关片段来进行课堂导入；在教学《数据库》的相关内容时，可以在课堂上给学生展示淘宝买东西这一环节。以此进行课堂导入等等。将各种方法有效运用起来，给学生提供良好的氛围，充分激发其求知欲，才能够让课堂导入教学环节得到落实。

三、实施任务教学活动，提升课堂效率

在高中新课改中明确提出，教师应当正视学生的个体差异性，在教学中对学生进行合理分层，以此来进行教学活动，教师在进行教学任务或者是课堂问题设计时，不但要给学生预留足够的空间，还应当关注教学任务的针对性问题，以不同水平层次学生的实际情况以及兴趣爱好为前提，对教学任务进行分层设计。

通常而言，教师在确定课堂任务时可以涉及如下两种类型：必做任务、提升任务。必做任务是针对全体学生而言的，而提升任务主要是为了让学习能力相对更好的学生能够得到进一步的提升。在落实上述两项任务以后，学生的学习能力才能够得到更好提升。为了让学生完成任务的积极情绪得到有效激发，教师就可以适当加工任务。如，教师在组织《excel的排序和筛选》的相关教学内容时，就可以将破案的方式运用起来，以此来引导学生完成学习任务。学生在学习的过程中来确定密码，最终才能够破案。上述任务形式是非常新奇的，因此更为能够调动学生求知欲以及学习积极性。

四、注重进行科学的教学评价

课堂教学评价指的是在进行课堂教学活动中或者是完成了教学任务以后，对学生做出的客观评价。课堂教学评价属于教学过程中的重要内容，将其进行科学实施，能够有效推动学生学习能力地发展，最终提升教学有效性。有效的课堂评价环节，还能够帮助学生更好把握自身学习情况。

教师在评价学生学习过程以及结果的时候，应当做到全面且客观，将多种形式的评价方式有机结合起来。在进行教学评价的过程中，还应当有机结合学生学习实际特征，充关注他们的课堂行为表现，对其进行有效评价。与此同时，评价主体也是多元化的，教师可以引导学生进行自我评价，让学生去反思以及一个单元或者是一个学期的学习情况，并思考自己接下来的努力方向或者是有哪些方面是有待提升的等问题，以此来帮助学生更好进行后续学习活动。在高中新课改必修选修教材当中，其中每一个单元都涉及到了综合活动课环节，教师还可以引导学生将自身学习成果与他人进行对比，从而去学习其他同学的优点，改善自己的不足之处，将学生探索知识的欲望充分激发出来。另外，教师还可以组织网上搜索竞赛等活动，并利用这种竞赛评价方式，将学生竞争意识调动起来，给学生营造良好的学习环境，将其对于信息技术课程学习的兴趣激发出来，将多元评价运用起来，给学生传递有效信息，让学生感受到教师对自身的关注程度，引导学生不断提升自我，最终保障课堂教学质量。

结束语：综上所述，提升高中信息技术课堂教学活动有效性，是一个长期努力的过程。以上内容作为个人在教学中总结出来的一些拙见，希望在推动高中教学质量提升的同时，能够为相关人员提供借鉴。