提升初中数学课堂教学实效性的措施分析

张增良

(高新技术产业开发区金巢实验学校 江西 抚州 344000)

引言

数学作为现代教育工作中的基础性科目，也是一门专业性极强的工具性学科，它具有很强的逻辑性[1]。对于初中数学教学工作而言，教师要想保障自身的教学质量、提高学生学习效率，就必须提高课堂教学的实效性。但是，在实际的初中数学教学中，由于种种因素导致数学课堂实效性差、效率低。为此，初中数学教师必须积极采取措施改变这一现状，以保障初中数学教学工作的高效率、高质量。

1.提升初中数学课堂实效性，做好备课是基础

在初中数学教学工作中，数学教师如果想要保障课堂的效率，就必须在课前做好充分地准备工作。数学教师只有在课前将课程内容烂熟于心，把数学教材在深入全面地剖析后灵活掌握和运用，才能将自身的教学经验与教材融会贯通，这样在课堂上教师讲课的效率和质量也会有效提高。因此，数学教师要以数学教材为基础，紧紧抓住初中生求知欲强的特点，根据本节课的内容制定出合理的教学目标，并确保目标制定过程中的层次性，要由浅入深、由表及里。同时，教师要注意划分本节课的重点、难点以及次要内容，在课堂上重点攻破重难点，并在此基础上讲解一些相关内容为学生进行知识扩展，这样也便于加深学生的理解和记忆[2]。

2.提升初中数学课堂实效性，学生兴趣是关键

初中数学课堂实效性低，最大的原因在于学生对于数学课缺乏足够的兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师，学生只有具有浓厚的学习兴趣，才能真正积极主动地投入到数学课堂中，这样数学课堂的实效性自然也就能得到有效提高。初中数学教师要想提高学生的学习兴趣，就可以从以下几个方面入手：

2.1 尊重学生主体地位，提高学生学习积极性。新课程改革提出“学生是主体、教师是主导”的教学理念，它鼓励教师将学习的主动权还给学生，并让学生在课堂中发挥出自身的主观能动性。初中生的身心正处于快速发展并趋近于成熟的阶段，他们的求知欲强、好奇心强，并渴望被尊重、被信任。因此，数学教师应该根据初中生的身心特点进行分析，把握住他们的身心发展规律，在课堂教学中应注意遵循“学生主体”的教学原则，让“教师主动教”转变为“学生主动学”。比如，教师可以在课堂上引导学生积极进行自学或者小组合作探讨，还可以让表现优秀的学生进行试讲。

2.2 精心设置课堂问题，创设生动的教学情境。在数学课堂教学中，课堂问题的合理设置是非常关键的。课堂问题的设置是一门艺术，它要求着教师应充分了解和掌握学生学习情况，并能灵活运用数学知识[3]。具有科学性、合理性的课堂提问，能够有效调动学生的学习兴趣，使学生主动去思考和探究，而这就需要借助一定的教学情境，以提高问题的真实性、实用性。因此，教师应该注意在课堂中构建起一个生活化的教学情境，并向学生提出合理的问题，鼓励学生积极思考和探究。例如，教师在为学生讲解《轴对称》一课时，可以为学生展示天安门、蝴蝶、剪纸等与对称相关的图片，让学生观察这些图片的特点，然后让学生认识到什么是“轴”，什么是“轴对称”。

2.3 注意活跃课堂氛围，增强师生之间的互动。活跃的课堂氛围是课堂实效性的有力保障，它可以充分调动学生的学习兴趣，提高学生的学习热情。因此，教师应该在课堂中注意加强师生之间的交流与互动，以建立起一个活跃的课堂氛围，调动学生的学习积极性。这种师生的互动包括两个方面，即教师与学生之间的互动与学生与学生之间的互动。师生之间的互动可以通过教师对学生的课堂提问，并引导学生自主学习来实现，而学生与学生之间的互动主要通过合作学习来实现[4]。比如，教师在教学《全等三角形》时，可以先让学生进行预习，去理解“全等三角形”的含义，并让学生在预习之后自主思考，然后划分小组进行讨论全等三角形的特点，并与同学探讨生活中常见的全等三角形的例子，之后教师进行提问，让学生在小组中选择一个代表进行回答。

3.提升初中数学课堂实效性，现代科技是辅助

要想提高初中数学课堂效率，教师就应该充分利用起信息化的教学资源。一方面，教师可以利用网络寻找一些与教学内容相关的素材，或者是其他具有代表性的优秀的数学教学案例，以丰富教学资源；另一方面，教师可以利用多媒体教学工具，丰富自身的教学手段[5]。比如，在教学生《图形的旋转》时，教师就可以在网上找一些钟表、风车等动态图片，并利用多媒体进行放映，以让学生直观地观察，以便于他们理解和记忆。此外，“微课”也是现代教学工作中一种最新的教学手段，可以有效提高学生的学习兴趣，并能提升数学课堂教学实效性。

4.小结

总之，初中数学是初中教学工作中的重点和难点，提升其课堂教学实效性能够有效保障初中数学的教学质量，并有助于提高初中总体教学水平。因此，初中数学教师应该紧抓初中生的特点，深入分析数学教材，不断优化自身的教学手段，以提高初中课堂教学的实效性。