幼儿园微课程的有效教学

李金苗

(河南省三门峡市实验幼儿园，河南 三门峡 472000）

近几年来在各个教学领域，由于微课程的方式灵活生动，为了让小朋友更深入的理解课件，很多幼儿园都在教学应用中渐渐使用微课程。 下面我们一起看看幼儿园应用微课程的有效教学策略

一、幼儿园应用微课程的有效教学策略

微课程的时间相对比较短，因为时间短，所以内容都非常有针对性、运用的手段和表现的方式都十分灵活，能够高效率的提高幼儿小朋友对课程的接受和理解程度，幼儿园微课程的有效教学策略主要有：

（一）利用微型课程，强化互动

在目前的幼儿园管理工作中，为了让幼儿健康成长，保持亲密的亲子关系，幼儿园往往开展一些亲子活动。但是很多家里的小朋友都是由老人来带，也有的家长因为工作受到限制的原因，都无法参加亲子活动，会有很大的局限性，教师和家长交流的机会将会减少。可是很多年轻的家长没有育儿经验，渴望跟老师更多的交流探讨教育理念，这个矛盾也是在家园互动中也是十分突出的，因此，更多幼儿园和老师的家长会接受微课程。

（二）微课程的主题鲜明、内容具体，注意时效性

微课程的内容很清晰明了，一个课程就是一件主题。虽然它的形式是固定的，但是内容却是具体的。还有很多这样的共性问题或者个性化问题，都可以通过微课程这种形式来解决，具体分析，具体解决。

在过去传统的家园互动活动中，都是在活动后再由家长反馈孩子的表现，这个时候没有视频，没有 PPT课程，而是通过残缺的记忆去回忆孩子的表现，这样就会使得到的反馈不够全面，想象一下，如果家长能够参与讨论，并且如果有任何问题及时沟通和沟通，这种效果是否比传统方法更及时呢？更能真实的反馈信息。

（三）微型课程连接家庭，家园共育

家庭与学校的互动是幼儿园老师，家庭的父母和孩子的三方的互动。家庭环境，幼儿园环境和社会环境构成了孩子的生活环境。家庭环境和幼儿园环境对儿童的身心发展和发展具有最直接的影响，并发挥着至关重要的作用。然而，在我们的教育中经常会出现一种奇怪而有趣的现象。不是一两个小朋友这样，而是比较普遍常态的现象，在这两个不同的教育环境中的表现也及其的不同，通过大量的研究案例表明，家庭和幼儿园的教育环境与儿童身心健康的和谐发展是一致的。所以，如果为孩子提供家庭和幼儿园一致的教育环境，这里就要保持家庭和幼儿园和家庭之间教育理念一致。

二、微课程在幼儿教学中存在的问题

（一）信息技术的支持

在家园互动中微课程需要广大的信息技术支持，从微课程的制作上，这个一般老师都可以进行拍摄，这个并不是什么问题，关键是在制作到运用，很多个性化和协作化互动环境的构建需要利用计算机硬件、软件的支持，这些就需要更加专业的人员完成。

（二）教师专业能力的挑战

微课程都是由各班老师自己来组织设计的，这里必须设计合理，制作精美，这些都直接影响了互动成功与否的关键因素。所以必须加强教师素养的培训。幼儿园可以聘请专业技术人员来解决，课程生动活泼感情丰富，所以这里对老师的要求是相当高的。

三、微课程扇子的游戏活动

（一）活动准备：把十副漂亮的不同类型的扇子分别用彩色的颜色、可爱的图像标记数字1-10，分发给小朋友们，并让他们记住自己的数字。

（二）适动过程：当老师叫到数字1的时候，请拿到相应数字1的小朋友到活动现场的中间来，并让他告诉大家他是数字几，他的相邻数字都有谁？请他把这两个相邻数字请出来一起向大家讲一讲，他们手上拿到的扇子上面都是什么图案，并告诉大家扇子的用途。直到把数字1-10全部都请到活动中间，最后小朋友们一起大声的再重复一次告诉老师：扇子的用途。

（三）活动收获：中班的小朋友差不多有4到5岁了，已经对很多事物有自己的认知和意见，所以在这个游戏中要让小朋友认识各种扇子，知道扇子可以扇凉风，让人们在炎热的夏天可以解暑，还有很多各种各样的扇子可以作为工艺品供人们观赏。通过玩扇子游戏，加强学习10以内的相邻数。在游戏中了解和感知相邻数之间多一个、少一个之间的数量关系。

结语：微型课程为幼儿园，家庭和幼儿之间的沟通，交流和互动建立了一个良好而快速的桥梁。它不仅是家庭互动的新尝试，也是幼儿教育信息化的需要，也是提高幼儿教育质量和水平的需要。时代在进步，理念在更新，孩子们在一直往前行走。我们作为老师也应该不断的学习，不断的进步，在生活中挖掘孩子们感兴趣的主题进行深度的、生动的、形象的形成微课程，像陶行知先生的“生活教育”“我们的实际生活就是我们的全部课程，我们的课程就是我们的实际生活”。