用手指游戏，点化童心启迪幼儿智慧之门

徐珊珊

（江苏省宿迁市沭阳县河滨新村幼儿园，江苏 宿迁 223600）

《幼儿园工作规程》中提出“以游戏为基本活动”是幼儿园教育工作的原则之一。幼儿教育纲要（试行）》指出：幼儿园的教育要“尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，促进幼儿富有个性的发展”。我国著名的教育家陶行知提出了“解放孩子的双手”这一理论，著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“儿童的智慧在他的手指尖上”。这些都充分说明，在于幼儿来说，手指的活动是大脑的体操，在做手指游戏活动时，大脑、眼、手同时协调运动与发展，对视觉、听觉、触觉、语言等功能的发展也有着极大的促进作用。

一、将手指游戏渗透到幼儿一日活动中，使其相辅相成，促进幼儿各种能力的发展

（一）手指游戏能促进常规的培养，养成良好的行为习惯

1.借助手指游戏，内化班级常规管理。

刚入园的幼儿情绪不稳定，要建立班级常规就更不容易，将手指游戏和班级常规结合起来，让手指游戏渗透到常规教育的每一个环节中，让幼儿在轻松愉快的环境中建立常规。在组织幼儿课前活动时，可以运用这样的手指活动集中幼儿注意力，培养幼儿课前活动中的常规习惯。通过手指游戏让幼儿有序的学习班级常规，对于孩子是非常适用的。

2.借助手指游戏，提高孩子自理能力

针对幼儿依赖性强、自律意识差的特点，我们借助手指游戏《洗手歌》引导孩子掌握正确的洗手方法，养成讲卫生的好习惯；在就餐前洗手后，孩子的手不能乱摸，这时往往是机械地强制孩子抱手等待，而我们用手指游戏“饭前手指游戏大串烧”的运用，即能起到维持秩序的作用，又能保证幼儿的双手卫生。我们通过《穿衣服》《系鞋带》等手指游戏来教育“幼儿自己的事情自己做”，利用《手指睡觉》手指游戏帮幼儿养成睡觉前安静的习惯。

（二）将手指游戏融入到幼儿的教学活动中，有利于提高幼儿学习能力

1.手指游戏可以集中孩子的注意力。

孩子的天性就是活泼好动的，就算是专心致志也不过就几分钟，不能很好的投入到教学活动中，这时老师就应该根据活动内容，运用手指配合儿歌、音乐做一些手指游戏，吸引孩子的注意力，激发孩子的学习兴趣。教师带领幼儿边说边游戏，在活动开始之前玩一个手指游戏既可以整理幼儿秩序，使幼儿安静下来，集中注意力。又为以后的活动做了铺垫，老师再运用教学方式、方法生动的导入要讲的学习活动内容，相信手指游戏的“热身”会给教学活动带来不一样的收获。老师的教学就会到达事半功倍的效果，组织正常的教学活动就容易开展 。

2.手指游戏促进幼儿语言的发展。

《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期，幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交际能力、理解他人和判断交往情景的能力、组织自己思想的能力。语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流、让幼儿想说、敢说、喜欢说、并能得到积极应回应。孩子只有在大量的语言实践中，才能逐渐掌握语言这种交际工具。

二、手指游戏能够建立良好的人际交往能力和良好的亲子关系

《纲要》中还指出：幼儿应乐意与人交往，学会互助，合作分享，有同情心的好品质。现在的孩子，绝大多数是独生子女在家里是小皇帝或小公主，在家里大人呵护太多，所以走出家门后交往能力较弱，不太容易与人交往。一旦进入幼儿园面对他们的是一群同龄的孩子，在交往中，他们的任性、霸道、以自我为中心思想常常影响他们之间的交往，而我们开展的手指游戏就为他们营造了一种轻松、随意、无拘束的氛围。可以单独表演，找朋友合作玩都可以，老师鼓励幼儿自己找玩伴，这样孩子能主动与别人交往，游戏的规则自己来商讨，也培养他们的解决问题的能力。

游戏是幼儿的基本活动，手指游戏具有趣味性，戏符合幼儿的年龄特点，幼儿在游戏中观察，思考，想象。在游戏中运用各种感官，动手，动脑，学会与人交往合作，将手指游戏融入到幼儿一日生活中，既有可行性也有操作性，同时对幼儿的自身发展的提高起到促进作用，这已被越来越多的事实所证明，也被幼儿教师和家长广泛认同。手指的动作，越复杂、越精巧、越娴熟，就越能在大脑皮层建立更多的神经联系，从而使大脑变得更聪明。因此，将手指游戏运用到一日活动中，充分挖掘其内在价值，发挥其教育功能，开发幼儿智力。让孩子们在轻松、愉快的氛围中学到更多的知识，懂得更多的道理，培养更多的能力，让孩子更快，更开心的成长！