童话故事在幼儿阅读教学中的运用

王爱群

（湖南省邵阳市洞口县石江镇中心幼儿园，湖南 邵阳 422302）

童话故事，如《海的女儿》、《丑小鸭》、《灰姑娘的水晶鞋》等，不仅穿插了精美的图片，便于激发儿童阅读和思考兴趣，更给人以一定教育意义，让儿童从中感悟为人处世之道，所以，在早期的学前教育中，幼儿教师要想方设法开展童话故事教学，以故事情节吸引幼儿，激发他们的阅读积极性，继而实现启智和育人的双重教育效果。以下就是笔者个人的部分浅显看法，希望对同仁有所帮助。

一、童话故事的特点和幼儿教育意义

童话，是一种站在儿童的角度，以浅显易懂，简洁文字而概括生成的文学故事，它最初的起源可以溯源到十九世纪，而丹麦就是童话故事的故乡。世界上较为公认的童话大王就是安徒生，他所记叙的童话故事可以说影响了整个世界的幼儿教育，毫不客气的说，世界的哪个角落有孩子，那么那里一定会有安徒生的童话故事。童话故事具有几个非常鲜明的特点，首先，就是富含丰富的想象空间，在阅读的过程中，每个人的眼前都可能浮现出不同的景象；其次，是故事主线明了，内容简洁单纯，儿童的思维方式单一，所以，这样的情节设定，更符合儿童的思维方式。再次，就是发人深省，含有德育意义。比如，《手捧空花盆的孩子》，这个故事就告诉了人们要懂得诚实守信。所以，综合来讲，将童话故事应用到阅读教学中，对于幼儿的成长是非常有利的。

二、童话故事在幼儿阅读指导中的应用

（一）给定一个童话故事的“起点”，让学生独立“奔跑”

俗话说，良好的开始是成功的一半。对于学前教育中幼儿阅读兴趣的激发，我们一定要提起重视来，通过创设一个良好的学习情境，继而带动整个课堂学习氛围，让幼儿在童话阅读中生成一个起点，这样在兴趣的支持下，他们就会逐渐“奔跑”起来，尤其是对于大班的幼儿，他们经历了小班和中班的学习，早已积累了部分阅读经验，所以，他们是完全有可能独立阅读的。那么，如何才能够给定幼儿一个阅读的起点呢？

笔者认为，教师可以通过设计问题的方式，边阅读，边提问，边启发，在幼儿的学习兴趣成熟时，再放手幼儿自己到故事中寻找答案。比如，对于童话故事《卖火柴的小女孩儿》，我们可以如此启发，“小朋友们，今天我们要讲的是《卖火柴的小女孩儿》的故事，小女孩的身世很悲惨，孤零零的一个人在圣诞夜卖火柴，但是却没有人来买它的火柴，为了在寒冷的冬天取暖，她擦亮了第一根火柴，你们猜她看到了什么？”如此简单介绍故事的背景，然后引出一个较为重要的问题，激发幼儿交流和思考的兴趣，然后将这一问题留给“亲子阅读”，让孩子的父母带着他们一起阅读，在增长知识的同时，更帮助营造良好的家庭氛围。

（二）幼儿教师要真正领悟到童话故事的育人价值

悉心去做幼儿教育总结工作的老师可以发现，其实很多童话故事都富含了很多的人生哲理，有的劝人一心向善，有的批判人性的贪婪，还有的赞美崇高友情，更有的歌颂无私奉献等，这些高尚的精神品质，都是祖国下一代所必备的品质。所以，幼儿教师一定要充分领悟到童话故事的强烈育人价值，从多个角度、多个途径，对幼儿实施意识和行为习惯教育，比如，通过阅读童话故事《狼来了》，告诉孩子们千万不要撒谎，恶意的欺骗善良的人，以及所有想要帮助你的人，那么，到最后得到的只能是众叛亲离。

（三）组织开展角色扮演活动，激发幼儿自主阅读兴趣

在幼儿园教师和幼儿主要沟通的载体就是绘本，我们也可以将它们暂时作为教材。绘本中的童话故事，有的是纯图片形式的，看起来有点像是连环画，也有的是图片和文字混排的。在实施幼儿阅读教学过程中，教师可以以绘本的童话故事为剧本，倡导孩子自己动手制作故事人物头饰，如“猪大哥”、“猪二哥”、“猪三弟”和“大灰狼”，然后阅读绘本故事，在课堂上结合幼儿自己的理解表现出来，如此，也同样可以起到激发幼儿阅读兴趣，培养和提升他们的阅读能力的效果。《三只小猪盖房子》的故事，是很多儿童都听过的故事，这个故事情节演绎过后，会有更多的孩子懂得兄弟间的团结的重要性以及做事要认真、仔细的道理。

综上，幼儿早期的阅读启蒙教育，对于促进孩子的健康发展是有着重要意义的。基于此，本文笔者在结合自身教学经验的基础上，简述了实施幼儿童话故事启蒙教育的紧迫性，并提出了部分童话故事教学实施的具体对策，如有不足，还请同仁指出，笔者定虚心接受，以促使幼儿教学更上一层楼。