关于幼儿园体育活动的组织和创办研究

沈文斐

（台州市黄岩区新起点幼儿园，浙江 台州 318020）

所谓体育，简单来说就是关于身体方面的教育，体育活动的组织和创设在幼儿园整体课程中属于重点内容。我园一直本着以幼儿综合发展为教育根本的原则，一面努力提升自己，一面科学实施幼儿教学，尝试通过组织趣味、多元体育活动，来点燃幼儿的游戏、学习梦想，让幼儿在乐中学，更享受学中乐的气氛。以下就是笔者的部分个人看法，希望可以与各位同仁共勉。

一、组织幼儿体育教学，增强幼儿体质提升抵抗力

幼儿的机体抵抗力本身就比较弱，极易受到各种病毒的入侵，加之如今自然环境的恶化，水土污染、空气污染等对人类的危害，使得已经十分脆弱的幼儿更如雪上加霜。而通过组织幼儿参与体育活动，带动幼儿奔跑、跳跃、活动筋骨，那么，久而久之，孩子的身体就会变得越来越强壮。另外，从现行的《幼儿园教育指导纲要》我们也可以看出组织幼儿参与体育活动的重要性，如《纲要》中明确提出，“幼儿园要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。”因此，我们不仅要重视对幼儿园体育活动情境的创设，更要将体育活动办好，如此，才可以让我园的整体办学水平得到提升，锻炼幼儿的身体机能，陶冶幼儿情操，使其结交到更多伙伴，促进幼儿身心和谐发展。

二、定期交流体育教学心得，相互交换幼教意见

俗话说，“圣人千虑，必有一失。愚人千虑，必有一得。”对于幼儿教师来说，即便是经验丰富的，也总有想不到的问题，而即便是刚刚入职的，也会有一些新的想法，如果大家可以将知己的观点说出来，相互交换教学意见和建议，那么，每一位幼儿教师必然会有一番全新的认识和体会。我园领导就非常关注幼儿教师的成长，因此，大力倡导定时召开体育教学经验交流会，相互交流意见，另一方面，也提供多类型、多形式专业培训，帮助教师在改革的过程中不断更新教育观念，不断发现和解决问题，进而不断变革教学方式，完善教学行为，达到教师职业教育水平的提升以及为幼儿提供更加优质的教学服务的办学效果。

三、重视对幼儿的随时观察，保证幼儿安全参与

幼儿年龄小，生活经验不足，并且喜欢在体育活动中奔跑、追逐和跳跃等，加之缺少对周围安全事故的防范意识，非常容易在游戏和活动中擦伤、磕伤、碰伤，严重的还会给幼儿的终身留下遗憾。因此，我们一方面要切实保证体育教学活动的开展，另一方面，也是随时观察幼儿的行为动向，根据幼儿的行为，预测即将可能发生的安全问题，并及时做出相应的解决对策。

比如，在组织幼儿开展的“丢手绢”的体育游戏时，首先我们需要讲清游戏规则，以确保每位幼儿按照规则来参与游戏，以往就有孩子因为没有听清游戏规则，想要从团团坐下的人群中穿越而跌倒的实例，这不仅违反了规则，更不利于幼儿的人身安全。其次，就是给与幼儿一定的活动场地，空间要尽可能大一些，以便于幼儿奔跑，另外，在实施游戏前还要检查地上是否有石子、树枝、橡皮泥等障碍物，及时清理它们，也是保证体育游戏顺利进行的重要内容。再次，就是放手任幼儿游戏，教师随时观察，针对即时发生的事故作出快速而正确的处理。

四、适时评价幼儿，鼓励幼儿养成良好习惯

苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”由此可见，每一位幼儿都具备不同的体育天赋，而想要挖掘出来，还需教师带着欣赏、评价的眼观去寻找。比如，有的幼儿体育游戏中表现出了敏锐的观察能力，在老鹰抓小鸡的过程中，通过观察哪位同学与前方相距位置较远或者注意力不集中，而快速决定“下手”的时机，等到对方同学反映过来，他已经被抓到，这便是其智慧和决断的体现，对此，教师要懂得适当表扬，这样在幼儿心理暗示下，形成行为习惯，他们每个人的才能就都会显现出来。

综上，幼儿的内心是希望得到关爱和关注的，他们渴望得到教师的赏识。基于此，笔者认为，教师可以多多组织一些体育教学活动和比赛，满足他们乐于活动和参与集体游戏的心理需要，带动我园和谐、友好、快乐教学氛围的营造，给予幼儿一个不一样的童年，对于教师来说，我们也可以创办令人民满意的教育。